《中国的地理差异》教案（第1课时） 教学目标： 1．在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭—淮河”一线的地理意义。 教学重点： 1．能够举例说明我国地理差异显著，培养尊重差异的意识，树立人地和谐的理念。 2．能在地图上确定“秦岭—淮河”的位置，并能从气温、降水、农业生产、人们生活、区域划分等方面说明“秦岭—淮河”一线的地理意义。 教学难点： 1．能够举例说明我国地理差异显著。 2．“秦岭—淮河”一线的地理意义。 课时安排:第一课时 教学过程： 师生活动 一、导入： 教师： 教师多媒体课件展示：播放视频《中国年俗》。 学生：通过视频再次感受我国春节的氛围及地区的差异。 二、引导自学新课： 承转：中国年俗精彩纷呈，不同的区域差别很大，那么其他方面还有没有差异？请同学们举例说明。 教师多媒体展示：《爸爸去哪儿》的图片。 学生感受显著的地理差异。 教师：《爸爸去哪儿》的拍摄地点很有特色，但差异很大。造成这种地理差异的原因有哪些呢？ 学生回答：气温、降水、地形等因素。 教师总结：我国的地理差异具有明显的规律性，请同学们阅读教学复备栏 图5．1，以小组为单位，讨论我国气温、降水、地势的分布等方面呈现的规律。 教师多媒体展示：中国地势三级阶梯、年降水量和1月平均气温的分布图。 学生：小组代表班内展示。 教师：植被是自然环境的组成要素，并具有指示自然环境特点的作用。按照气温、降水、地势的分布变化规律，我国自然植被的分布呈现什么规律？ 教师多媒体展示：典型景观的植被图片。 学生：我国自南向北植被呈现雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针阔混交林、针叶林的有规律变化；北部自东部沿海向西部内陆依次分布着森林、草原、荒漠等植被类型。 承转：在自然环境差异的基础上，人类活动也呈现出明显的差异。请你说出我国农业、人口、城市、交通线、经济发展的分布特点。 学生回答。 教师：地理环境对我们的生活也有很大的影响，在刚上课的时候我们同学们已经举了很多例子，下面请同学们阅读图5．2和阅读材料，感受不同地区人们生活的差异。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d31bda4400020740be1e650e52ea551810a6c92e.html