第五章 中国的地理差异 八年级地理下册教学设计 总第1课时 课 题 参备教师 知识与 技能 中国的地理差异 主备教师 授课教师 1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型； 2.在简单地图上进行区域划分； 教1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。 学 过程与 目方法 2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。 标 情感态度与价值观 通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。 教学重点 我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。 教学难点 结合地图，使学生形成地理事物的空间概念 教学方法 读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。 教具准备 教学挂图 教学过程 一 、导入 同学们，在假期里，大家有没有出去旅游或者随家长到外地探亲？你所去的地方与本地有什么不同？有没有想过为什么会有不同？ 中国地域广大，不同地区之间存在或大或小的差异。这学期我们将在上学期学习完中国地理总论的基础上，专门研究中国的区域地理，以加深对我们国家的了解。 二、新课讲授 学生活动1： 看书2、3两页，结合前面所学知识，说说我国气温、 修订与完善 第五章 中国的地理差异 降水、地势有何差异。结合5.1可以看出，我国气温、降水、地势的分布呈现由规律的变化，反映了我国自然环境的差异显著。 学生讨论交流，整理学习的成果，教师巡视指导。 学生活动2：比较图5.3和5.4可以看出，秦岭淮河以北地区和以南地区村落的自然。 想一想：为什么会出现不同的地理区域呢？ 学生各抒己见，教师可做点拨，最后总结：它们是根据不同的需要划分的。 活动3：理解秦岭—淮河一线的地理意义）填写活动表格做完后，让同桌的同学相互交换结果。 三、课堂总结 这节课我们主要了解了理解秦岭—淮河一线的地理意义，知道了中国地理的显著差异 四、课后作业 课本第五页活动一 五、板书设计 第五章 中国的地理差异 自南往北 纬度升高 气温降低 地理差异显著 自东南沿海向西北内陆 距海远 降水少 自西向东 呈阶梯状 逐级下降 教学反思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/661f2a38081c59eef8c75fbfc77da26925c596df.html