认识一元以上的人民币 第2课时 总第 课时 教学内容：p68-69例3、想想做做1-6 教学目标： 1、使学生在具体的识别人民币的活动中，认识1元以上几种面值的人民币，能按要求数出人民币，能简单兑换不同面值的人民币。 2、使学生经历人民币的识别、模拟兑换和人民币计算的活动，初步体会一元以上各种面值人民币的价值，进一步发展数钱、换钱、算钱的技能；加深体会100以内数之间的关系，促进数感发展。 教学重点：认识面值单位元的几种人民币 教学难点：不同面值钱币间的兑换 教学准备：学生准备一些人民币。 教学过程 一、导入新课 上一节我们1元以下的人民币，知道了1元=10角，1角=10分，今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。你们愿意和他们交朋友吗？ （板书课题：认识1元以上的人民币） 二、探究交流 1、教学例题： （1)出示例题图提问，你认识这些人这些人民币吗？自己先说说看，再互相说说。 （2)老师介绍一些有关人民币的知识。 人民币正面左上角印的是国徽，新版10元、20元、50元、100元上有中华人民共和国的缔造者毛泽东主席的像，有大写面值与小写面值，人民币是由国家印制的，我们应该爱护它。 （3)刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币，现在说一说1元以上的人民币有哪些？ 2、完成“想想做做”学生独立完成，集体交流时说说是怎么想的？ 3、填一填。先指名说一说题意，然后独立做题，集体交流时说说三张人民币的总面额是怎么算的？ 4、完成“想想做做”3。 学生独立完成，交流时要说说怎么想的？（如100里面有2个50，所心1张100元的人民币可以换2张50元的人民币。） 三、反馈完善 1、完成“想想做做”4。 （1)先出示第4题第一幅图，买一盏台灯可以臬付钱？教师为学生准备一些人民币。让学生来会一会。先要求会出的钱和所买物品的价钱相同。要求学生用不同的方法会出。再要求会的钱多于的买物品的价钱，她要求学生用不同的方法会出。 （2)出示第4题第二幅图，让学生像第1题那样动手付一付。习两样东西可以怎样付钱？ 2、完成“想想做做”5。 （1)出示第5题图，提问：10元钱可以买哪些东西？ （2)如果只买2样，可以买哪些东西？如果买3样呢？够买4样吗？ 3、完成“想想做做”6。 （1)出示第6题图，说说图上画了些什么？分别多少元？ （2)上面的物品每样买一件，最少要带几张10元的钱？ 学生讨论20元钱，买两种不同的物品，你知道可能买了什么？ （3)交流，汇报讨论结果。 4、完成“想想做做”7。 （1)出示第7题图，仔细观察图中告诉我们什么？ （2)提问： 小男孩付出多少元？他需要买什么？应找回多少钱？你怎么想的？ 小女孩付出多少元？她需要买什么？应找回多少钱？ 学生列式计算，集体交流。 5、完成“想想 做做”8。 （1）出示第8题图说说图上画了什么？ （2）提问： 小男孩的钱正好买一个足球，你猜猜他最多有几张10元？你是怎么想的？（最多4张10元币） 小女孩买足球付的钱全是10元，你猜猜她付了多少张？你是怎么想的？（应付了5张） 四、全课总结 1、这节课主要认识了什么内容？你在关于人民币的知识、经验方面有哪些新的收获？ 2作业《补》p 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/533c4f3d3086bceb19e8b8f67c1cfad6185fe9b4.html