认识一元以内的人民币 常州市新北区新桥中心小学 万小红 [教学内容] 义务教育课程标准实验教科书（苏教版）一年级（下册）第68-70页“ 认识1元以内的人民币”。 [教学目标] 1、认识1元以内的人民币，知道1元=10角、1角=10分。 2、在模拟购物过程中，通过认币、取币、付币、找币等活动，学会使用人民币。 3、体会在购物活动中学数学、用数学的乐趣，感受灵活思维和与人合作成功的快乐。 [学生分析] 人民币是生活中经常使用的，学生对人民币的认识已有一定的基础。但是，由于一年级儿童年龄小，亲自购物机会少，对怎样使用人民币购物没有经验。因此，本节课的重点应放在学生体验怎样使用人民币上。 [教材分析] [设计思路] 这节课整体构思为三个主要环节。首先，从学生较为熟悉的购物情景引入，充分调动学生已有的生活经验，认识不同面值的人民币。其次，安排学生集体购物，多次安排取币、付币，学生体会到付币方案的多样化，训练培养思维的灵活性；并逐步把生活问题数学化，抽象出1元=10角，并类推出1角=10分。最后，组织“小小商店”购物活动，通过由易到难的三次活动，使学生亲自体验如何使用人民币，在此过程中，培养学生与人合作的态度和与人交往的能力。 [教学准备] 投影片、学具盒（内装1元、1角、2角、5角、1分、2分、5分的纸币和硬币），各种商品实物。 [教学过程] 一、认识人民币(17分) 1、谈话导入(1分) 小朋友，你和爸爸、妈妈到商店里买过东西吗？想一想，买东西要用什么？ 小结，并揭题。对，买东西要用钱。我们国家的钱叫人民币。这节课我们来认识人民币，学习使用人民币。(板书课题:认识人民币) 2、认一认(4分) （1）请小朋友们打开信封。你认识哪些人民币？把不认识的放在一边，可以请同桌帮忙认一认。 （2）互相说一说。 （3）谁愿意向大家介绍自己认识的人民币？ （4）同学们介绍时，你要注意听、看，并相应的拿一拿。 可能有的回答：（手举1角纸币）这是1毛钱。 处理：1毛钱是我们生活中的语言，数学语言是1角钱。 可能会找到纸币和硬币同一面值的 处理：引导学生说出，人民币有纸币和硬币两种。 认识到1分时，介绍： 1分是面值最小的人民币。 （5）小结：几位小朋友介绍的非常清楚，其他小朋友表现的也非常好，拿的很准确。 3、分一分。 这么多人民币放在桌上，有点乱的，你能帮它们分分类吗？ A、自己动手分一分，轻轻地说一说你是怎么分的？ B、集体交流。 可能有的分法： 按面值分类。按硬币和纸币分。 小结：小朋友真了不起，分好了的人民币放在桌上，看着就整齐多了。人民币是我们生活中的好朋友，所以我们要爱护它，做到不折叠、不涂抹、更不撕毁。你能做到吗？ 4、拿一拿(9分) 小朋友们认识了人民币，我们到“小小商店”里来，试着用人民币买几件东西。请看屏幕上的商品和标价，比一比谁拿得又对又快！ 投影出示商品画面和标价： 火柴1角 橡皮2角 画册5角 羽毛球8角 有正好是8角的人民币吗？你怎么付钱呢？还有不一样的付法吗？ 到实物投影上展示不同的付法。 本子1元 同学们非常聪明。如果只用1角的，怎样拿？ 如果只用2角的，怎样拿？ 如果只用5角，怎样拿？ 找到都是1角的小朋友请上来数一数，你发现1元和1角之间有什么关系吗？（贴出板书1元=（ ）角） 填一填。说一说. 4、小结(1分) 1元钱的拿法有很多， 不论哪种拿法都是拿了几角？ 都拿了10角。 10角就是1元，1元就是10角。 板书：1元=10角 5、想一想(2分) ： 投影出示问题。1角=（ ）分 小声议论后作答：1角 =10分 板书：1角 =10分 生齐读两式。 二、数一数。 1、万老师这里有两个信封，谁愿意来帮我数一数，一共有多少钱？ A、一共有一元8角。你是怎么算的呢？ B、B、一共有一元4角，还可以怎么说呢？一共有14角。 从你的钱中收两张不同面值的钱出来让你的同桌数一数，是多少钱？再抽三张出来，看是多少钱？你们会数了吗？ 2、完成填空。 见投影。 二、“小小商店”购物活动(20分) 超市大赢家 出示商品。 这么多商品你想买什么，怎么付钱？小明只有一元钱，没有零钱他该怎么办呢？ 三、反思体验 (3分) 小朋友们汇报的太精彩了！我们来回忆一下这节课，你认识了什么？知道了什么？ 板书： 纸币和硬币 人民元： 币 的角： 认 识分： 1元 1角 2角 1分 2分 5角 1元=10角 5分 1角=10分 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f1497c9c996648d7c1c708a1284ac850ac0204c0.html