图形 联想 创意 1教学目标 1、 知识与技能目标： ① 了解图形的概念； ② 学习“异中求同〞与“同中求异〞两种联想的根本设计思路； ③ 学会欣赏艺术家视角独特、构思奇特的创意图形作品。 2、 过程与方法目标： ① 能对根本图形进行联想 ,创造新的图案； ② 运用视觉图形的创意联想 ,创作与保护环境相关的绘画。 3、 情感态度价值观目标： 培养借鉴与集成的美术创作能力和传达情感、交流合作的综合素质。 2学情分析 八年级的学生经过七年的美术学习后 ,已经具备一定的那造型能力与审美能力 ,但仍然缺乏较系统的逻辑思维能力。?图形、联想、创意?一课 ,包含着大量的富有个性的联想与创意 ,学生对这些趣味性的创意图形很感兴趣 ,教师可以通过介绍一些画家的作品 ,引导学生进行思考与探究。对逻辑性较差的学生 ,可降低教学难度 ,从模仿或改良图形创意的练习开始 ,进行图形创意。 3重点难点 【教学重点】学习创意图形的构思方法和表现手法。 【教学难点】如何引导学生完成“图形-联想-创意〞的学习过程。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】视频导入 教师活动： 观看广告视频?BBC KNOWLEDGE? 观察画面：视频中都出现了什么图案？ 看完广告后答复下列问题： 1、〔灯泡、地球、太阳系、日食、时钟、互联网、对话框、关机按钮、蛋糕、基因链〕 2、有没有细心的同学能够发现 ,这些图案都有什么共同的特征呢？ 〔由圆变化而成〕 教师小结：一个简单的圆形可以有这么丰富变化 ,不得不佩服设计者活泼的思维。我相信我们的同学们比起他会有更多的奇思妙想。这节课我们也来一次图形联想创意的旅行吧！〔引入新课〕 板书：图形、联想、创意 学生活动： 观看视频 ,思考、答复老师提出的问题。 设计意图： 吸引学生的注意 ,激发学生的兴趣 ,令学生感受到图形变化的奇妙。由此更好地融入到这节课之中 ,为此后的“天马行空〞的联想作好铺垫。 活动2【活动】联想竞赛 教师活动： 一、何谓图形？ 1.教师：对于“图形〞这个词 ,同学们一定都很熟悉 ,那我想问问同学们 ,这个是图形么？〔举起手中的粉笔擦与笔〕 学生：不是。 教师：它们当然不是图形 ,那么现在老师来将它们变成 ,你们看看 ,老师是怎么变的。〔绘图板书：粉笔擦与笔〕 ---现在它们是图形了么？〔是〕 当我们把这些物体画在纸上或其他的平面上 ,它们就变成了图形。 1 / 31 / 31 / 3 2.出示屏幕中的各种图形。 二、联想活动 教师：这些是图形 ,这几个也是图形〔方、圆、三角〕 ,第一个是……第二个是……第三个是……现在我们就运用这三个根本图形 ,进行一个创意小活动！ 小活动：请运用你的想象力 ,为这三个图形添加、减少、或改变一局部 ,形成一个新的的图案。 〔请三位同学上黑板进行绘画 ,并对自己的作品进行讲解。〕 学生活动： 1.了解图形的概念。 发2.散思维 ,运用联想 ,由根本图形创造出新的图案。 设计意图： 1.从“实物〞到“图形〞 ,直接展示能够让学生更快了解图形的概念。 2.从最根本的图形进行联想 ,降低困难度 ,引导学生一步步发散思维 ,为下一步的图形联想的根本设计思路作铺垫。 活动3【讲授】启发、欣赏 教师活动： 一、认识联想方法 教师：刚刚我们进行了一次根本的图形联想 ,那么大师们都是怎么进行图形联想的呢？他们的设计思路是怎样的呢？接下来 ,请仔细阅读书本P26-P27 ,找出两种图形创意的根本设计思路。 〔异中求同 ,同中求异〕 欣赏两种不同设计思路的作品。 异中求同： ·福田繁雄招贴 1、两种元素---男人的腿与女人的腿交织而形成的一幅画。彼此的腿的线条相连接却又相互分隔 ,正负形完美融合成为了一个完整的作品。 2、由许多对相互握紧的手与地球的形状结合在一起 ,寓意着地球因为由我们彼此的沟通与信赖变得更美好。 ? ·天空与水 作品?天空与水?是以飞鸟和游鱼为视觉元素进行的图形联想 ,利用鸟和鱼两种不同的形象 ,以正负构形的手法进行近似形的变通与视觉隐喻。 ? 总结：异中求同既将两个或两个以上的图形巧妙地整合在一起 ,共同构成一个新图形 ,形成独特的视觉感受。 同中求异： ? 手-小鸟：手变化成小鸟 ,对排出的污染气体say no ,表达环保的主题。 ? 手-鱼儿：手变化成小鱼 ,举着旗子求救〔sos〕 ,呼吁人们保护水资源。 ? 手-花儿：手变化成花儿 ,试图去堵住烟囱 ,同样是保护空气环境。 ? 总结：同中求异既利用单一物象或图形进行修饰和创意变化 ,形成一组新的图形。 艺术家以独特的视觉和奇妙的构思 ,为我们提供了丰富的视觉图形和联想的空间 ,让我们来欣赏一下 ,你能借鉴哪些设计思路来理解创意图形的视觉美感。 学生活动： 1.仔细阅读课本。 2.学习图形联想的根本设计思路。 3.欣赏两种设计思路的代表作品。 4.欣赏大师作品 设计思路： 1.提出问题 ,接着把学习交给学生 ,让学生自己找出所需要学习的知识 ,把学习交回给学生 ,让学生们养成主动学习的好习惯。 2.让学生通过作品进一步理解异中求同与同中求异两种设计思路。 3.开拓学生联想设计思路。 活动4【作业】引导创造 2 / 32 / 32 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/53ab098327c52cc58bd63186bceb19e8b9f6ec90.html