八年级美术 第8课（章） 第1节（单元） 第1课时 课题 第8课放飞希望 课型 授课时间：2016年 月 日 综合•探索 教学 目标 认知目标：通过对风筝的欣赏，了解风筝的分类和文化等相关知识。技能目标：通过风筝的制作，提 高学生动手、动脑和表现能力。情感目标：陶冶学生情操，培养学生审美能力及表现美、创造美能力。 重点 难点 风筝的审美情趣和简单的无骨风筝制作的基本方法。 学生的制作过程 教学 重难点 教具 与课件 教师：实物布置环境、教学课件、示范用材料（ A3纸、线、打孔器、皱纹纸、美工刀等） 学生：彩色A3纸（打孔、划分四等份区域、刻划尾条入口）线、皱纹纸、记号笔、炫彩棒等 第8课放飞希望 板书 设计 一、 风筝的起源及由来 二、 风筝的分类 教 教师活动 学 过 程 三、风筝的图案 四、画风筝 学生活动 一、 导入新课 教师拿一只风筝到教室，问你们知道这是什么？你们制作过， 玩过吗？（由此激趣导入） 二、 新授内容1 •说风筝的起源及由来师问：为什么叫风筝呢？ 我们做的风筝有一个迎风角， 风一吹过就对风筝产生一个斜向上的力， 将风 筝越吹越高，越吹越远，在这个过程中，尾巴发挥重要的作用， 保持平衡！看来， 跟风的关系果然密切。那为什么又会跟筝有关呢？让老师来告诉你： 风筝的历史：风筝又名纸鸢、纸鹞等，至今已有 教 曾在官中以线放纸鸢为游戏， 又别出心裁地在鸢的头部安装竹笛， 风入竹哨，发 学 环 岀象古筝一样的响声，因此得名“风筝”。世界上一致公认，中国是风筝的故乡。 2.说风筝的分类：（根据形状来比较分类）（1 ）无骨风筝（软体风筝） 师：老师3000多年历史，风筝的发 明起源于先秦时代的木鸢或木鹊， 传说鲁班就曾制作过它。据说五代时期的李邺， 节 要考一考风筝故乡的同学们，在老师带来的这些风筝里，你能判断岀， 哪些是无骨风筝吗？你可以找一找，试着飞一飞！ （图片补充） （2）平面风筝 师：除了无骨风筝，在剩下来的风筝中，分两类，一类是 平面类的，一类是立体类的，先找哪些是平面的？ 软翅风筝：它的升力片是用一根主翅条构成，翅子的下端是软性的，没有依 附主条。骨架结构多作成浮雕式，适宜于禽鸟和昆虫风筝。 （1）图片赏析、（2）大师制作风筝的步骤视频 具体步骤：设计图样、扎制骨架、裱糊翼面、彩绘图案 硬翅风筝：这种风 筝的翅子是固定的形式， 而翅子范围以外的部分造型与骨架结构， 则因题材不同 而各不相同。它的升力片用上下两根横竹条做成翅的形状， 两侧边缘高，中间凹， 形成通风道。翅的两端向后倾，使风从翅两端逸岀。 （实物、图片赏析） 四边有竹条支撑， 板式风筝：“就是平面板形风筝。升力片就是主体部分， 形状多八角、菱形、正方形、四边形等。 （图片欣赏） （3 ）立体形状 桶式：亦称立体风筝，一般采用折叠结构的骨架，由一个或 多个圆桶或其他形状的桶组成。例如：宫灯、花瓶、火箭等。实物、图片 串式：把数只相同或者不同的风筝像穿糖葫芦似的拴在一根或多根线上放飞 的风筝。例如：龙头蜈蚣风筝，分头、身、尾三个部分，身子为主体，由若干个 圆片形的单体组成，每个圆片就是一个风筝。 （实物、图片） 自由式：自由类包括跨种类， 运用新技术，吸取外国风筝之长的风筝。 式、立体、板子等几种方法集于一体； （实物、图片） 把串 3 •说风筝的图案 同学们，每一个风筝都寄托着一份希望，表达着一份情 感，（1）富有寓意 寄托情感； （2）形式美法则的体现： 对称、对比；曲直线的对比、线和面的对比形成的秩序美、灵动。 重复、渐变（形式美感）；色彩艳丽、对比强烈； （3）教师示范：画风筝。（我们都是炎黄子孙，都是龙的传人，老师选择美 丽的龙鳞图案来装饰我的风筝，用形状和色彩的渐变，希望龙的文化代代相传， 把它送给同学们，希望同学们在中国的上空，在世界的上空腾飞了！ 4.画风筝：作业要求：把美好的愿望寄托到风筝上吧！ （1）学生交流一下制作的构思； （2 ）学生分小组进行作业。 ） 5 •评讲学生作品：（展评）学生说一说自己的愿望。 6 •放风筝 美，是属于大自然的！就让我们带上载着我们美好梦想和愿望 的风筝，一起到大自然中去，去放飞我们的希望吧！ 作业 布置作业：设计一个风筝 授课人：宋怡娇 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b20c17361a2e453610661ed9ad51f01dc281576e.html