9、《兴趣是最好的老师》课后反思 在课程实施中关注学生的发展，着眼于学生的终身发展，使学生在感性的活动中获得快乐和喜悦，并让学生在兴趣磁场里形成乐观向上的生活态度，养成良好的习惯，为生命奠基，进而凸显品德与生活课程教育的魅力。课程实施应实现与儿童生活联系，即教学要源于生活、高于生活、引领生活。教学要源于生活，努力地唤醒生活记忆，通过师生互动，自然引入教学话题，让他们每个人都来填写自己的一份兴趣菜单，充分关注他们已有的生活经验。教学高于生活，在兴趣展示环节，我在充分了解学生的情况的基础上，找了几个比较出色的同学，激发起他们学习的欲望，形成一个诱惑的兴趣场。教学要引领生活，重视对道德规范的学习与传承，让学生先说说自己，或是自己熟悉的人，以他们的生活为切入口，最后来讲述法布尔小时候的故事，以名人的事例来验证这一道德概念，这样循序渐进的教学，学生比较容易接受，进而让他们的品德在生活里萌芽。 存在的问题;1、课前虽做了准备，但在实际教学中，还是遗漏了一些重要环节，例如舞台展示后的小节升华；故事屋的提问；2、给学生展示的机会少，忽略了其他同学想要展现自己的愿望，以致削弱了他们的参与度；3、教学应层层推进，循循善诱，在这方面上还很欠缺；4、课堂不够活跃，学生的积极性调动的不够。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5410ffcbc281e53a5902ff1d.html