付田田-15神奇的鸟岛-第二课时

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15神奇的鸟岛

《神奇的鸟岛》第二课时教案

教学目标:

1.了解鸟岛是个美丽的地方,是鸟的乐园,体会鸟岛的神奇,感受大自然的神奇。 2.学习复述”鸟岛保卫战”这个故事。 3.有感情地朗读课文,背诵第二自然段。

教学重点:了解鸟岛是个美丽的地方,是鸟的乐园,体会鸟岛的神奇,感受大自然的神奇。

教学难点:有感情地朗读课文,背诵第2自然段,体会这一段是怎样写具体的。 教学过程:

一、课题导入:这节课,我们继续学习15 神奇的鸟岛,齐读课题。

二、谈话引入:昨天我们沿着青藏公路,翻过日月山,穿过倒淌河,来到了碧波万顷的青海湖,我们又驾驶轻舟驶进青海湖的鸟岛,谁还记得,鸟岛的位置怎么样?(板书:位置隐秘) 三、新授

1、引入:登上这神秘的鸟岛,你们能看到什么景象?自学第2自然段,自学要求:划出这段是围绕哪句话写的?从哪儿看出来的?小组交流。 2段:感受鸟多,令人眼花缭乱,是鸟的乐园

1抬头望,天空中是一群群的飞鸟,红的、蓝的、白的、花的,组成一幅幅色彩夺目的锦绣画卷。”抓重点词:色彩夺目,一群群···

(听了你的分析,我仿佛看到了天空中一群群、五颜六色的飞鸟正在展翅高飞,多美的天空呀!

师:孩子们,我们再来看这句话,这是哪里的鸟?作者是抓住了鸟的什么来突出鸟多的?(板书:天空 颜色多)你能读出这种色彩夺目的景象吗?全体看图感受,指名读。

过渡句:刚才说的是天空中的鸟,别的地方还有没有鸟多得令人眼花缭乱的景象呢?

2低头看,满岛都是各种各样的鸟、鸟巢、鸟蛋,几乎没有我们插足的空地。抓重点词:满岛都是,几乎没有··· 师:满岛都是,多到什么程度? 生:几乎没有我们插足的空地。 师:谁能演示一下在这里应该怎么走?这是在写哪里的鸟?这是在抓住鸟的什么多?(板书:陆地上 数量多)这么多数量的鸟,你能读出这种感觉吗?男生读。

过渡句:除了天空中和陆地上,还能从哪里感受到鸟多呢?

3湖水里,那披着彩色花衫的是斑头雁,小巧玲珑的是燕鸥,张着长长的嘴东


张西望的是还嘴鹬,还有洁白的天鹅,美丽的凤头潜鸭,迈着长腿踱步觅食的黑颈鹤„„(学生解释这句话为什么体现出鸟多)

师:原来湖水里还有(板书:湖水里)我们来看看这些鸟儿都长什么样子。(出示图片)

师:这里的鸟一共就这几种吗?你怎么看出来的? 生:······省略号。

师:这句话是抓住了鸟的什么来突出鸟多?(板书:种类多)

句式练习:你能试着用课文里的写法描述一下鸟岛上的其它鸟类吗?看图描述。 师:(放课件的图片)我们大概数了一下,就有一百多种鸟呢!真是“天上飞的是鸟,地上跑的是鸟,湖里游的是鸟,(引导学生一起说出。)我们目之所及,都是鸟,难怪作者一踏上鸟岛就感到——眼花缭乱呢!

师:这么多的鸟儿们在这里自由自在的生活,它们是那么的幸福、那么快乐,正是因为这样,所以作者才不禁发出感叹,这是一个多么欢乐的鸟的世界啊! 你能把这种景象读出来吗? (配乐朗诵课文第二自然段)指名读。

这段的写法有什么特点?总(概括说出鸟多)——分(具体地介绍鸟怎样多)——总(总结)

这样精彩的写作结构,这样优美的文字当然应该积累下来。试着背一背。 踏上鸟岛,眼前的景色( 。抬头望,天空中是( 低头看,满岛都是 的鸟、 几乎 湖水里, 是斑头大雁, )是燕鸥, )是环嘴鹬,还有( )的天鹅,美丽的( )的黑颈鹤„„我们大概数了一下,就有 真是 的是鸟, 的是鸟, 的是鸟,一个

过渡句:在这个小小的鸟岛上,却有这么多不同颜色和种类的水鸟,这样的景象真是神奇啊。如此众多的水鸟生活在一起,他们会不会吵架呢,快看看第3自然段,它们平时是怎么相处的?

3——5自然段:感受鸟儿的融洽、团结对敌 1融洽,这么多水鸟居然和平相处,非常融洽,(板书:融洽)这样的景象你们觉得怎么样? 2鸟岛保卫战:

师过渡:平时相处得十分融洽,这一现象的确可以称奇。但是后面还有一件更令人不可思议的事呢?谁找到了? (团结抗敌,板书)

3,快让我们一起去亲眼目睹这场激烈的鸟岛保卫战吧。(视频资料)

4,拿起书把你看到的感受到的读一读。自由读四、五自然段。小组一起将这个故事整理出来,填充资料。 5,复述。

6,鸟岛上这十万多只水鸟,平时能融洽相处就够令人惊奇的了,群鸟又能如此团结、勇敢地共同对敌,没有指挥,也没有命令,却这样的有组织,在动物世界里能有这样的景象,你感受到了鸟岛的什么?确实让人称奇!确实是神奇的鸟岛(引导学生一起说)


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