《打电话》说课稿 今天我教的这节课是一节综合实践课——打电话，我从三个方面：教材、教法和学法和教学过程来说说这节课。 一、说教材 （一）教材的内容和地位 《打电话》这节课是人教版小学数学五年级下册的综合应用。是继“烙饼问题”、“沏茶问题”“等候时间”之后又一次向学生渗透运用运筹思想解决实际问题的内容。教材的素材是学生生活中所熟悉的，合唱队在假期接到一个紧急任务，老师要打电话“尽快”通知到15名队员。让学生帮助老师设计一个打电话的方案，并从中寻找最优的方案。通过这个实践与综合应用，让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维能力。 （二）教学目标 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，为此我将本课的教学目标设计如下： 1、让学生尝试在解决问题的多种方案中寻找最优方案。通过动手操作、画图模拟等方式发现事物隐含的规律； 2、合作探究，让学生亲身经历寻找最优方案的全过程； 3、初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中运用，培养学生归纳推理的能力。 （三）说教学重点、难点 根据课程标准和学生实际，我确定本课的教学重、难点为： 教学重点：探究打电话通知的多种方案并优化出最佳方案。 教学难点：突破“知识本位”让学生充分经历了解决问题的过程，根据最佳方案探究事物隐含的规律，运用优化的思想解决生活中实际问题。 二、说教法学法 新课标指出：“教无定法，贵在得法。”针对学生的年龄特征和已有的知识水平，我主要采用：直观演示法、设疑诱导法、比较发现法等教学方法，让学生主动参与到学习过程中，为学生创造一个轻松、高效的学习氛围。 学法：动手操作法、自主探究法、观察比较法、合作交流法，使学生在观察、比较、想象、讨论、迁移等一系列过程中动口、动手、动脑，培养学生学习的积极性和主动性。 为了更好的把握重点突破难点，实现教学目标，我打借助多媒体课件、表格、画图等教具来辅助我的教学。 三、说教学过程： 根据教材特点、目标的定位、教法、学法的要求，本课教学程序我打算分五个部分进行教学： （一）创设情境、激趣导入 谈话：同学们，六一那天，为了庆祝我们自己的节日，学校决定下午不上课放假，同学们要提前通知家长到学校来接。为了节省时间，同学们采用什么方法通知家长？ 提问：同学们，你采用什么方法通知家长？（打电话、手机短信、网络等）接着追问：同学们，对照这几种方法，你知道哪种方法最方便快捷吗？请告诉我。（打电话） 揭题：那这节课我们就来研究打电话中的数学问题。（板书课题：打电话） 设计意图：这样问题和学生的生活经验密切结合，不但能激发学生探索的兴趣。 （二）探索方法、逐步优化 本环节是课堂教学的中心环节，其主要任务是针对要解决的问题，引起学生的数学思考，对已经掌握的数学知识进行组织，找出对解决当前问题适用的对策，问题一旦解决，学生的思维能力会随之发生变化，对学生学习能力的提高和思维品质的发展具有促进作用。 1、探究通知方案，课中我引导学生探究出了三种方案：（1）逐个通知，（2）分组通知，（3）相互转告。 设计意图：这样挑选具有代表性的方案进行指导，既肯定和保护了学生的设计，又突出了教师的引领作用，渗透了优化思想。 接着对比三种方案，小组讨论比较两种方案的不同。比较得出最优方案“只有老师知道消息， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/547a992e02f69e3143323968011ca300a6c3f68c.html