龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 利用“手工数学”纠正学生抑郁倾向心理 作者：张青利 来源：《教书育人·教师新概念》2020年第05期 [摘 要] 抑郁倾向心理是当前小学生学习中比较常见的一种心理问题，不仅影响了学生的正常学习和生活，也不利于他们健康成长，及时加以纠正显得尤为重要。本文以有抑郁倾向心理的小学生为研究对象，重点对如何利用“手工数学”纠正其心理问题进行了探讨。 [关键词] 小学数学;抑郁倾向心理;“手工数学”;纠正策略 随着素质教育理念的推广和普及，生本理念日益深入人心，有效促进学生学科核心素养形成，确保学生“智力”与“心理”的全面发展是学科教学的根本出发点与落脚点。然而，当前国内的小学生心理健康问题发生概率不断增加，使得我们不得不将注意力转向学生心理健康问题解决上来，所以加强心理健康问题有效指导是当前值得深入探讨的重要教育课题。 一、小学数学教学中学生抑郁倾向心理的表现 抑郁倾向心理主要表现为自闭、不配合老师或缺乏学习兴趣等问题，影响了自身的学习成绩以及身心健康发展。例如，如果小学生本身的性格比较内向，不善与人沟通，如果遇到某些自己无法理解或解决的问题，那么他们会不敢向其他学生或教师请教，以至于自己落下的数学知识点越来越多，这会直接影响自己的学习成绩，进而会因为学习成绩不佳而获得不愉快或自卑等体验，同时也会逐步产生厌学情绪。又如，平时学生的性格比较孤僻，喜欢自己独处，不喜欢集体活动，“不合群”表现非常明显，如在教师留置作业或其他任务后，常常不主动完成等，这些都是伴有抑郁倾向心理问题学生的具体表现。如果无法及时解决学生的这种心理问题，不仅会直接影响学生自身英语知识学习效果，同样不利于他们心理健康发展。 二、“手工数学”在纠正小学生抑郁倾向心理中的应用策略 1.巧用“手工数学”，激发学生学习数学 对那些伴有抑郁倾向心理的学生而言，其平时会伴有沉默寡言，学习兴趣不足等行为表现，为了纠正学生的这种错误心理，就必须要注意从激发学生学习数学知识的兴趣出发，科学地设计教学方案。 例如，在“认识图形”教学中，可以提前为学生利用多媒体展示或者亲自动手演示利用“七巧板”拼接成各种各样图形与形状的过程，如利用七巧板拼接成树木、房子、兔子等多种图形。通过直观为学生展示这些图形，可以有效吸引学生的注意力，激发他们的动手欲望，尤其 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/54e5ad383e1ec5da50e2524de518964bce84d20f.html