古诗秋思教学设计 《秋思》是唐代著名诗人张籍的乡愁诗。老师们，大家知道秋思教学设计怎么准备吗？以下是分享的古诗秋思教学设计，一起来学习吧！ 1、学生有感情地朗读课文，能够做到课堂之上熟读成诵。 2、理解重点词语，感悟文章内容，体会作者的思乡之情。 3、通过适当的回忆与拓展，深入感悟古诗的表达方法。 切入主体，理解内容，通过多层次地朗读，理解重点词语，感悟作者的思乡之情和表达方法。 表达方法的归纳与应用。 从语言文字入手，紧抓重点词句，反复咀嚼、品味、朗读，引领点拨学生把握诗词意象，提升感悟内涵;同时通过同类诗词的拓展，丰富感悟表达方法。 一、读图导入 感情铺陈 教师出示月夜的课件，学生用富有形象性的语言描述所看到的景象。之后，学生展开联想，从月夜想到团圆以及古诗《静夜思》，体会诗人借明月、思故土，回忆借景抒情的表达方法，引入《秋思》。 二、设疑诵读 切入主体 1、解题入诗： 学生读文题，理解含义，引出质疑：诗人是借着秋天的风光来表达对故土的思念吗? 2、初读释疑： 学生带着要求自由读诗，汇报的时候，教师相机进展朗读指导，并抓住“重”字进展古诗文的回忆与迁移，丰富学生对于古诗字词的理解与认识。 3、切入主体： 回忆质疑，拨云见日，通过学生的小组讨论与交流，明白这首诗主要是借写家书来表达对故土的思念。 三、理清脉络 感知全诗 提出问题：是什么引发作者写这封家书?写完家书的结果又如何?让学生再次细细读文，之后进展反应，师生共同理清文章的脉络，整体感知诗文的内容;同时，诗人身世的介绍，有助于理解诗人创作此诗时的心境，也对深入感悟这首诗的思想感情起了铺垫作用。 四、深化体会 品读悟情 抓住文章中的重点词语，再次深刻体会诗人的思乡之情。“意万重”“ 说不尽”“又开封”的层层递进式的剖析，并配以多层次、多形式的有感情朗读，使学生深刻体会到了诗人将自己的对故土的思念，都浓缩在这封家书之中，而内心的矛盾表达在“又开封”这一细节动作上，从而更加深切感受作者对远在千里之外家人的牵挂。 五、归纳 比拟明晰 表达方法的介绍与总结。由《静夜思》的借景抒情，引发《秋思》这首诗的表现手法是什么的疑问。在总结板书，回忆整体的根底上，将文章的表现手法与学生共同总结出来。之后出示两篇诗作：高适的《除夕作》和马致远的《天净沙·秋思》，让学生借助学到的知识进展辨析比拟，从而深化了对表现手法的认识。 六、诵读提升 感悟升华 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/54ebc462f76527d3240c844769eae009581ba24e.html