《桃花源记》教案 教学目标： 1. 朗读、背诵文言课文。 2. 理解积累一些文言实词。 3. 认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。 教学重点： 1. 朗读、背诵文言文。 2. 理解积累一些文言实词。 3. 理解文章的叙事线索。 教学难点：理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。 教学方法： 1、 通过师生对话的方式引导学生感知文本。 2、 应用问题教学策略，帮助学生自主学习。 教学时间：两课时。 第二课时 教学过程： 一、 导入 上节课我们已经疏通了文章意思，这节课我们一起分析文章的内容。 二、 课文分析： 1 朗读课文，试背诵课文。 2 给课文分段，归纳段意。 按渔人行踪分三部分。 第一部分（第1节）写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。 第二部分（第2~3节）写渔进入桃花源后，在桃源人家里作客及辞去的经过。 第三部分（第4节到完）写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。 提问：渔人怎么发现桃花源的？ 师生对话：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林，复前行，欲穷其林，林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。 4提问：作者怎么描写桃花林的自然景色的？ 师生对话：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 5提问：作者怎样描写桃花林的生活环境的？ 师生对话：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 6 提问：作者怎样描写桃花源人热情好客的？ 师生对话：便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。 7 提问：桃源人见渔人为什么“乃大惊”？ 师生对话：写出渔人对陌生人的惊异显示桃源与世隔绝的久远。 8 提问：渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋” 讨论归纳：为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。 9 提问：此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？ 讨论归纳：不希望外人打扰这里的生活，也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。 10 提问：渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？ 讨论归纳：作者这样写的目是使人觉得桃源是一个似有似无、似真似幻的所在。暗示桃源是虚构的。 11 提问：为什么桃花源是当时理想的社会？我们今天应当怎样评价？ 讨论归纳：作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。 三、 小结： 全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。（中心思想） 四、 作业： 1课后练习二、三、四。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/54f59069492fb4daa58da0116c175f0e7cd119a8.html