画家乡教学反思5篇 篇一：画家乡教学反思 在了自己的手心，慢慢教，慢慢学，要耐心啊，语文老师！篇二：画家乡教学反思《画家乡》这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。因此，我把本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。这篇课文篇幅很长，但有一个特点，每段描写一个小朋友的家乡。因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，先教学一个小朋友的家乡，再总结学习方法，再用这个学习的方法带学生学习另外一个小朋友的家乡，让学生再次熟悉这种学习方法，最后放手让学生自己选择学习剩下的小朋友的家乡。这样，不但让孩子能学习课文，最重要的是学习运用一种学习方法进行学习，()进行讨论，学生获益不少，作为老师的我也获益不少。而且学生能通过多媒体课件欣赏无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。再配上生动的画面，学生更深刻的理解课文。在这节课上我有一个延伸过程，我让学生画一画自己的家乡，仿照课文写一写自己的家乡。但学生交上来的作品，语言上还是太苍白了点，也没有什么内容，看来以后要多让学生多写写话，提高学生写话的能力。 篇二：《画家乡》教学反思 【教学反思】 一、尊重学生的主体地位，让生成为课堂的主人。 二、图文结合，调动学生学习的兴趣 我根据低段孩子形象思维比较丰富的特点，在课上大量运用了形象的图片，来帮助学生理解和说话，这样就降低了说话的难度，使更多的学生主动地参与到说话中来。比如在导入中，我就让学生欣赏美丽的图片，从视觉上刺激学生，美丽的图片可以吸引学生的注意力，也能很好的激发学生想去学的欲望。同时在学习每一部分时，我都会让生图文结合的学习，这样可以让文字更加明了，让语言更有说服力。美丽的图画，美丽的文字更能唤醒学生对美的感知，从而激发起学生爱家乡、爱祖国的情感。 三、重视小组合作学习，培养好的学习习惯 本文的篇幅比较长，但是五个孩子画的家乡都有一定相通的学习方法，我是通过全班同学共同来欣赏涛涛的家乡来引导学生如何学习，首先是读文，再看图画，然后再读文，最后说说自己知道了什么？通过这样的引导让生学会怎样朗读，怎样思考。而在学习其他几个小朋友的家乡时，我是让学生以小组为单位，选择自己小组喜欢的部分进行朗读、议论、讨论。这样的学习方法可以让每个学生都发言，都思考，学生之间还可以互帮互助，达到共同进步。从小组合作的形式，让生养成好的学习习惯。 四、重视学生生活体验，拓展课程的内容。 教学即生活。在这个片断中，学生欣赏有关的生活图景，唤醒了学生生活的记忆。为后面的学习创设了良好的学习氛围，学生的积极性被充分调动起来。让学生边读边想，找出最美的部分反复读一读，要求说出海滩美的理由，读出它的美，读得让大家也喜欢，则结合了学生原有的生活经验。这是披文入情、以声传情的过程，也是消化吸收课文语言的累积过程。同时有机地进行表达的训练，让学生联系自己生活的实际，把自己的家乡通过画一画、说一说或者写一写的方式介绍给大家，表达出热爱家乡、热爱祖国的情感。积累和吸收是表达的基础，表达又促进了积累和吸收，获得互动效应。在吸收表达的综合训练的过程中，学生在情感和美感得到潜移默化的熏陶的同时，对教材进行了二度创作，拓展了课程的内容。 篇三：《画家乡》教学反思 《画家乡》教学反思 《画家乡》一文以五个孩子画自己的家乡为内容，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。 2.加强语言文字训练。课文中“……那么……那么……”这个关联词语，多处出现,自然是不容忽视的语言训练点。在学习第二自然段时，我让学生练习说话，要求学生能说出一种景物的两个特点。如：“花儿那么香，那么美。”“小草儿那么嫩，那么绿。”教学第三自段时，通过比较，让学生发现“山那么高，水那么清。”与第二自然段不同在于，这里写的两种景物的不同特点。 3.学习文本，习得写作方法。课文的2-6自然段段式相似，通过孩子们的细心观察都发现每段都是先写谁的家乡在哪里？再写谁的家乡是什么样的？最后写谁在哪儿干什么？明确了这个特点之后，就 画家乡教学反思篇一：画家乡教学反思《画家乡》一文以五个孩子画自己的家乡为内容，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩... 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5548853ea800b52acfc789eb172ded630a1c98d1.html