教学目标： 1、学会韵母ao、ai，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。 2、能准确拼读声母与ao、ai 组成的音节。 3、拼读儿歌，感受阅读的喜悦。 教学过程： 一、复习导入 1、课件出示单韵母，做“认读接龙”游戏。 2、课件出示a、o和 a、i 单韵母的组合，激发学生认字形、读其音，引起探究的兴趣。 二、学习新授 （一）ao的教学 1、根据学生学前掌握的情况，相机引入ao的认识 师：你是怎么学会读的？又是怎么记往的？ （生谈学习体会、方法、经验，师鼓励推广。） 师：哪些小朋友还需要老师的帮助？ （生举手，师统计举手的人数。） 师：大家有兴趣跟着老师用新的方法学习吗？ A、引导学生观察图画，利用“棉袄”图发ao音 师：图上是什么？（读“棉袄”两遍）与衣服有什么不同？ （建立学生对比区辨能力，抓住棉袄“厚”的特点，可借多媒体图片丰富学生的感性认识。） 师：图的右上角是什么字母？他们合在一起叫什么名字？ （强调a和o是一个整体，再现a与o的组合，引出“复韵母”。板书：复韵母） 师：再仔细观察一下，你能发现图片和字母之间有什么联系吗？ （激发学生认知事物的兴趣，也同时增强学生对ao形的感性认识） B、启发学生比较情境图，认识“棉袄”汉字 师：你们发现和学习声母时，所出示的情境图有什么不一样的地方吗？拼一拼，读一读。（出示“棉袄”词、拼音卡片或课件） 2、强调ao的读音教学，练习发音方法 师：请小朋友们仔细听老师读，并且用心观察老师的口形。然后说一说和发单韵母时是否相同。（在观察、对照、比较的基础上，让学生体会到：单韵母发音口形、舌位不变，复韵母是由前一个音快速向后一个音滑动，读成一个音。） 师：请小朋友们按这个方法自由练习。并仔细观察声调应当加在哪个字母的头上？（师板书：āo áo ǎo ào） 师：我们来进行一次男女同学小比赛，看谁读得好，赢得掌声多。 3、ao写法教学 师：请同学们说一说ao在四线格里占哪几格？（中格 和单韵母一样）观察一下a和o之间的间隔距离不要写得太远。（再次强调整体性） 师：同时请仔细观察老师书写，你们一边书空，一边说出笔画。（板书：ai） 师：请同学用拼音本书写，比一比，看谁写得最好。（一边检查书写情况，一边观察学生书写姿势，及时表扬和纠正不良书写习惯） （二）ai的教学 1、做“比高矮”游戏，练习用ǎi音说话 （师指名坐在前边和后边各一名学生起立，让学生说谁矮。注意加上“前边的同学”把一句话说通顺说具体。师又指名坐在左排和右排各一名学生起立，让学生说谁矮。注意加上“左排的同学”。还可以指导学生加上称谓、姓名来说。） 2、观察图画，强化认识ai（示图） 师：谁能用前面学过的人名，为图上的两个小朋友起个名字，并带名字说一说谁高谁矮。（引出“高矮”，初步帮助学生建立形成反义意识） 师：ǎi是几声，它的一声该怎么发？请小朋友们齐读。（āi） 师：ai是由哪两个字母组合在一起的？（板书：ai）大家再大声的齐读两遍。 3、借助ao的发音方法，自主练习领略ai的发音四声的发音。 师：还记得ao是怎么发音吗？（可再示范一遍）请小朋友们自己试着带上声调读一读。然后小组读。（观察学生发音情况，帮助有困难的同学）（师板书：āi ái ǎi ài） 师：有自信的同学能单独读一读吗？（再次强调口形的滑动变化） 4、自主练习ai的写法 师：有谁愿意上黑板写这个复韵母？ 师：请你给这位同学一个合理的分数，说一说为什么值这个分数？ （补充评正） 师：请你们以最快的速度在书上43页写一写ai（和写ao一样，注意学生书写时的正确姿势、两个字母的间距） （三）儿歌教学 1、借助多媒体，学习重点字词 师：请小朋友们把儿歌中含有ao、ai的音节分别用△和○标出来。比一比，看谁做得又快又对。 ,12 【 师：你们能用我们已经学过的方法拼一拼吗？哪些音节拼读起来还有困难请你提出来，让我们帮助你？ A、认识动物猫，引出音节miāo B、区分老猫、小猫猫各自的特点，引出音节lǎo xiǎo gāo ǎi和“老、小”两个汉字。（建立相反意义的比较） C、认识“排”，理解“一排”， 学习音节pái 2、朗读儿歌 A、师示范朗读（学会倾听、模仿） B、小组自由朗读(要读出语气) C、集体朗读、赛读成诵 三、设疑小结 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/578ed51717791711cc7931b765ce0508763275cc.html