一年级以《静夜思》为题材的教学反思 身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点, 那怎么写一份优秀的教学反思呢?下面给大家整理了一班级以《静夜思》为题材的教学反思， 盼望大家喜爱！ 一班级以《静夜思》为题材的教学反思1 1、大班是幼儿身心进展的最主要时期，自我评价力量已经的到了进展。共性特征有了较 明显的表现，这些表明大班的幼儿更需要老师对他们进行引导。 2、对活动过程的反思： (1)对幼儿进展的反思，在教学活动中，班上的幼儿都能参加到活动中来，甚至还几个个 别的幼儿会对其它幼儿做出评价，并能有意识的掌握自己的情感外部表现，能大胆的表现自 己，几个小伴侣能一起分角色、道具，能以语言、动作等进行表现，并有肯定的合作水平。 ⑵对老师专业进展的反思，班上好多小伴侣是我从小班就始终带上来的，所以对班上幼 儿的状况比较了解，对他们的阅历水平，学习特点和共性特征都比较把握，之所以才能把训 练内容的核心价值及其进展线索，能给与小小的支持，促进幼儿最大限度的进展。 ⑶师友互动的反思，在教学活动中，假如有个别的幼儿对老师的教学活动不能很清晰的 理解时，我都会亲自到幼儿的身边去，摩拳着幼儿的小脑袋对幼儿进行解释和示范。假如有 个别不能带到教学要求，就要对他降低对其的要求。班上大部分幼儿都能依据老师的指令协 作进行教学活动，所以每次都很顺当的进行。 3、对活动效果的评析，整个活动语言凝练，感情真挚，意境深远，这个活动我主要还是 让幼儿在自主、合作、探究的学习氛围中读书古诗、幼儿学习的乐观性和自主性明显增加。 这个活动不仅增加了幼儿的爱好，更重要的是提高了幼儿的交际力量和创新力量，思念家乡 的情感态度得到了升华。 4、假如让我重新上这节课，我会更加细致的考虑到各个环节，在古诗意境中和卡农表演 上多下工夫，仔细钻研，让幼儿更多的把握一些这方面的学问，并能敏捷的运用。 一班级以《静夜思》为题材的教学反思2 《静夜思》是唐代闻名诗人李白写的一首闻名的思乡诗，孩子们好多在入学前就会背诵, 所以一上课当我刚揭示课题时，同学就在下头说开了，有的甚至就背诵起了《静夜思》，看 到这种情景，我就问孩子们之前学过李白的那些故事，进而带领孩子们复习了《古朗月行》、 《赠汪伦》 一、读一读，听一听，感知古诗韵律。 美丽的古诗是我国遗传下来的文化珍宝。每一首古诗都有必需的韵律节拍。孩子们虽读起 来朗朗上口，记忆起来也比较快速，但对古诗的韵律美不理解，所以在本节课中，我渗透了 押韵的概念，并对古诗的韵脚、韵字进行解释说明，不求孩子弄懂，只是作为学习的开头, 之后老师贩泛读、听录音读、孩子各种形式的朗读，并提示同学按其韵律节拍，在读中再现 意境，体验情趣。 二、读一读，演一演，领悟古诗情趣。 在《静夜思》这首古诗的朗读教学过程中，我惊喜地发觉个别孩子在朗读的过程中开头依 据自我的理解加上了动作，带有必需的表演形式，在此基础上我让孩子们开头表演，在表演 之后我引导同学练习生活是体验感情，对生活的切实体验：〃你们有过惦念亲人的体验吗? 详细说说当时的感受。之后我又向同学们叙述李白此时的人生遭受：在外漂泊一年之久，生 患重病，举目无亲，在一家小旅馆里写下这首诗。此时，情感的共鸣，独特的感受，会使语 言文字在同学头脑中构成的图像更为鲜亮、丰满，从而内心掀起情感的波澜，入情入境，与 的情感到达共鸣。 这节课，我主要体现了同学在自主探究的学习氛围中〃以读为主，读中感悟〃这一教学理念。 在新的课堂环境中，同学学习的进取性和自主性明显增加。 可是本节课启发一轮环节较多，孩子们一开头自我感悟，便会开头争论，坐在前面的大部 分孩子都能跟着老师一齐学习，可是后排的一些男孩子就有些管不住自我。怎样掌控好低班 级课堂纪律，让孩子们动而不乱，活而有序呢?我想这还有待自我经过不断的学习，猎取更 多的教学机灵和更好的教学设计。 一班级以《静夜思》为题材的教学反思3 一、释题，了解学情 同学是学习和进展的主体，语文课程应依据身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体 差异和不一样的学习需求，充分激发同学的主动意识和进取精神。所以，在导入诗题后，我 首先了解学情：小伴侣们，听过这首古诗吗?（大部分同学听过）对这首古诗你有哪些了解 呢?（有的会读、有的已经会背。） 正是在这种了解同学〃所知〃的基础上，我尝试了分层教学法。 二、循情，因材施教 为了敬重同学的个体差异和共性化学习方式，我首先提出要求： ⑴已经会读会背的同学找学习伙伴开展竞赛，看谁读得准，背得好。 （2）不会的同学找值得信任的学习伙伴（包括老师）一齐借助拼音合作学习。 其次，老师巡察，了解不一样层次同学的学习效果。 最终，同学沟通时也分层次进行，先让低层次的同学读古诗，留意读准字音。再让高层次 的同学与伙伴开展竞赛，同学自我评议。这期间，老师必需要兼顾不一样同学的进展需求, 力求使不一样的同学都能感受到胜利的乐趣，并能持之以恒，使其成为同学头脑中的一种精 神积淀。 另外，对于诗意的理解和朗读指导也不要牵强，不能用老师的分析代替同学的实践感悟, 应当让同学在主动进取的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏 陶。在《静夜思》这首古诗的朗读教学上，我注意联系同学对生活的切实体验：〃你们有过 惦念亲人的体验吗?详细说说当时的感受。那么大诗人李白和你们一样也是在这种心境下写 了这首古诗。〃能够说，情感的共鸣，独特的感受，会使同学在浓浓的思乡情中再次诵读这 首古诗。 一班级以《静夜思》为题材的教学反思4 本节课课堂气氛活跃，同学参加学习的乐观性高。老师通过各种生动活泼、敏捷多样的教 学形式，让同学敢于自信地表现自我、表现音乐，让同学真正成为课堂的仆人。为了突破《静 夜思》浓浓的思乡之情,?在导入新课时，我先让孩子们回忆并且有表情的朗诵学过的诗歌; 为了进一步理解《静夜思》的情境，还让二班级的孩子解释〃静〃和〃思〃的含义;接下来，老师 通过自己朗诵，同学个别朗诵，集体朗诵等形式，在朗诵时，抓住自己和孩子们的表情和动 作来表达情境;最终还让孩子们说说自己是用什么心情来表达《静夜思》思想感情的。这些 都为后面有表情的演唱作好了铺垫。 我通过有表情的朗诵《静夜思》，让孩子们进入了其中的情境。演唱歌曲，就是对情境进 行实施的时候了。为了更好的表达情境，先放录音两遍，让同学整体感知歌曲的旋律以及歌 曲所要表达的意境。接着自己有感情的范唱，带唱，师生接唱歌词。小组接龙唱，全班完整 的演唱。在各种演唱的同时，我随时留意自己和孩子们的表情和肢体动作。在孩子们对唱曲 比较熟识了以后，就对孩子们进行情感导入，通过想象身边的和远方的亲人来找思念的感觉。 最终，在演唱时就要把思念之情寄予在歌声之中。经过我的循循善诱，孩子们的歌声布满了 浓浓的思乡之情。 教学有法，教无定法，妙在敏捷，贵在制造。在〃新课标〃的指引下，我认为现在的教学重 要的是象老师那样去〃做〃。怎么做，做得好不好无关紧要，老师主要的任务是使同学愿意与 自己合作，不应把目光盯在道路的终点一教学结果上，而应集中精神引导同学在道路上如何 前进。作为老师的我，必需在实践中学习，不断讨论、反思自己的教学过程，走近新课堂, 探究新课堂的奥妙，让音乐课堂教学越来越精彩！ 一班级以《静夜思》为题材的教学反思5 语文天地的古诗《静夜思》是众所生疏的、名诗，在学习之前我就估量每个同学应当差不 多都会背，可是通过课堂上让同学自读自学后，检查发觉其实好多根本读不准。 但孩子究竟是孩子，认为自己会背了就不用学了。真要叫他们理解诗意，跟着老师念一句 理解一句，那也是不大可能的。怎么在这堂课能激起同学学习的爱好呢?在课堂上的那一刻， 我心里焦急起来，我知道我不能像平常那样上了。一堂课下来，倒也有了新的启发。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/57f3cb8575eeaeaad1f34693daef5ef7ba0d1235.html