《蜜蜂》教学设计 教材分析： 《蜜蜂》的作者是法国的昆虫学家法布尔，课文以第一人称写了他为验证蜜蜂具有辨认方向的能力而做的一项实验，重点介绍了实验的经过体现了法布尔·善于思考、严谨求实的科学态度。 教学目标： 1. 会认8个生字，会写12个生字。 2. 通过朗读课文，了解主要内容，弄清实验过程。 3. 体会法布尔的观察和探索精神。 重点难点： 重点：1.扫清字词障碍，读通课文，理解课文脉络。 2. 了解作者观察、思考、实验的方法和探索精神。 难点：为了求证蜜蜂是否有辨别方向的能力，作者是怎么做实验的，结论又是怎样得出的。 教学准备：多媒体课件。 课时安排：2课时 第一课时 教学过程 一、导入： 学习了《花钟》，我们领略了植物王国的奇妙。这节课，我们将走进昆虫的世界，去探索昆虫世界的奥秘。 板书课题（观察“蜜蜂”的书写笔顺） 齐读课题 二、引出作者 同学们，你们知道这篇文章的作者是谁？ 出示作者法布尔简介。 三、学习课文 1. 这篇课文中法布尔用蜜蜂做了一个实验，是什么实验呢？ ⑴请同学们自由朗读课文，读准带拼音的生字。 ⑵检查生字词。 2.请同学们快速浏览课文，想一想课文讲了一件什么事？ （生：概括，多媒体出示提示） 3.法布尔为什么要做这项实验呢？ 学习第1自然段 ⑴法布尔做这个试验的目的？ 体会：无论......总是...... ⑵从“听说”一词中你读懂了什么？ ⑶既然别人都已经说过蜜蜂有辨别方向的能力，为什么法布尔还要做这个试验？ （引导生说：耳听为虚，眼见为实；不要轻易去相信别人） ⑷你认为法布尔是一个怎样的人？ （非常认真，勇于求证） 老师总结： 法布尔曾这样说过，在对某个事物说“是”以前，我要观察，触 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/57fbc148c9aedd3383c4bb4cf7ec4afe04a1b1f9.html