有效课堂、有效教师、有效学生 高中语文课堂教学中，教师起着主导作用。教师要使自己成为有效教师，才能促进学生进行有效的学习。 有效教师产生有效课堂， 有效课堂培养有效学生， 有效学生提升有效教师。 （1）教学内容的有效 整合教材知识，要求老师，根据学生的实际，针对教材内容进行再编排，有创造性地设计教学过程，改变学生被动接受知识的传统教法，有利于学生高效、准确的把握知识点。 （2）教学设计的有效 教学设计，指理清思路，明确目标，围绕着目标，设计教学过程。教学目标不求全，而求精。 （3）教学氛围的有效 课堂教学是对教学设计的再次创作。根据学生兴趣爱好、欣赏水平和学情的变化，顺应学生的兴趣变化上课，营造良好的教学氛围。融洽的教学会氛围，有效地激发学生的兴趣，激发学生的求知欲。 有效的课堂教学，应改变学生的学习方式。 （1）调整学生的心态 学生只有在“心理安全”和“心理自由”的情况下，才能有效地学习。自由、安全、竞争的心态，是需要教师的调整。营造积极进取的氛围，强化竞争意识，激发学习热情，才能提高课堂教学的效率。 （2）调动学生的参与 让学生积极参与，就要与学生有效的沟通、互动，参与就是让学生动口、表达、动手、归纳、借鉴、欣赏、评价（自评、互评），从而提高效率。 （3）养成学生的习惯 发挥学生的主体性和能动性，是学生自主的学习方式。主动的语文学习，一是兴趣的需要，二是追求的需要。自主计划，自我调整，不断强化的自我意识和自我监控逐渐形成，养成习惯。 语文课堂教学，把个人竞争转换为小组竞争。学习活动科研借助浓厚的情意色彩，满足学生的心理需要。教师及时发现学生闪光点加以肯定与鼓励，引导学生用心感悟、思索，在合作中享受那份独特的喜悦，能提升语文学习兴趣。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5846853e02f69e3143323968011ca300a6c3f6c0.html