我的听课之感 本次活动听了两节语文课，一节是《新型玻璃》；另一节是《钓鱼的启示》。两位老师的课有很多值得我学习的地方。 《新型玻璃》紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用，鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃。 在课文教学中，老师让学生小组合作学习完成表格，给予了学生自主学习的空间，符合课改以人为本的教学理念。《语文课程标准解读》中强调要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力，且操作起来省时省力便捷可行，易于调控。这节课老师引出的话题生活化，新型玻璃不寻常的功能与特点，很容易引发学生强烈的好奇心，引起学生兴趣，让他们热情地参与话题，老师创设了生动逼真的语言交际环境。还成功创建了交流时畅快讨论，第一人称创造性介绍的情景，做到“以境促思，以思促说”。老师的这一点，值得我们学习。学生的表现优秀，具体表现在回答问题时语言组织能力强，可见教师在平时训练有素。课堂上教师引导学生以多种形式阅读文本，自主读，快速读，展示读，品读，生生互动到位、有效，在学生读文和回答问题之后让同伴评价，以学生的眼光发现问题，进而解决问题，学生对此会更有参与的兴致。 《钓鱼的启示》文本理解的准确，教师有扶有放，引导学生突破难点，从学生谈的收获中不难看出，孩子们的感受还是很大的。 1、紧抓争议点，引发讨论。课文的难点是父亲语重心长的一段话，而突破这一难点的关键还应从“该不该放这条鱼”入手。老师引导学生讨论“该不该放这条鱼”可以说，抓的非常好，真理越辩越明，只有学生在发言中能做到有理有据，我想就能体会到父亲一席话的含义。我们的语文教学中，就要你应该寻找这些“牵一发而动全身”的语句，引发学生讨论的焦点，从而突破文本的难点。 2、给学生一个空间，收获一份精彩。老师在学生充分理解了父亲的话后，并没有戛然而止，而是引发学生再次升华自己的读书所得。出示学生在日常生活中可能会遇到的各种诱惑，自己又应该怎么做。让学生学以致用 3、教学设计主线明晰，教材处理合理科学。这是一篇寓理于事的记叙文，以“我钓到大鲈鱼——父亲坚决放鱼——从中得到启发”为线索展开推进，在设计中围绕“我为什么不愿把鱼放回湖里，而父亲却坚持要我放？”为主问展开教学，具体分解为“为什么不愿放？”——“为什么坚持放？”——“从中得到什么启示？”为主线，将文路、教路与学路三者统一。同时注意了遵循学生的认知规律，由表及里，由事到理的顺序来推进。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/592739ff0722192e4436f60c.html