中班科学活动：远与近、中间与旁边（空间） 活动目标： 1.区分远与近、中间与旁边，并能用语言表述出来。 2.能够向指定的方向运动。 活动准备： 物质准备：兔子、松鼠图片、铃鼓、花。 活动过程： 一、出示图片兔子，导入活动。 师：小朋友你们瞧谁来啦？看看它在哪里？它又跳到哪了？ 二、引导幼儿观察环境布置。 引导语：小兔子跳到了我们中二班，它想参观一下我们的教室。请大家看一看，说一说，中二班都有哪些好玩的地方？又有哪些漂亮的地方？ 引导幼儿用“远”、“近”“中间”、“旁边”等词表达物品所在的位置。 三、体验自己和同伴在空间中的位置。 1. 组织幼儿玩“击鼓传花”的游戏，并用 “中间”和“旁边”说说自己所处的位置。 师：现在小兔子来到了小朋友的中间，要和大家玩一个“击鼓传花”的游戏，小兔子拍铃鼓，当鼓声停下的时候，谁拿到了这朵花就请他来说说“他坐在谁和谁的中间”。 现在我和小兔子要换个问题考考你们，待会儿小兔子拍铃鼓停下的时候，谁拿到了花，就请他告诉大家“他旁边坐着谁和谁。” 2.跳远比赛，并用 “远”和“近”说说他们所处的位置。 （1）出示小松鼠图片，小兔子和松鼠跳远比赛。 师：今天小兔子带着它的好朋友来啦，它是谁呀？ 他们要来玩跳远的比赛，看一看谁跳的远。“小兔跳的近，小松鼠跳的远。” （2）两两幼儿跳远比赛。 师：你们想不想也来玩一玩，我先请两个小朋友来跳一跳，比一比，看看谁跳的近，谁跳的远。（选2—3组的幼儿比赛跳远） 四、游戏“木头人”，向指定方向运动。 师：刚才都是两个小朋友在玩游戏，那老师要和所以的小朋友一起玩 “木头人“的游戏。 组织幼儿边玩游戏边听教师发出的“蹲在离老师近点的地方”、“站在离老师远点的地方”、“跑到钢琴旁边”等指令行动，并用“远”“近”“中间”“旁边”等词说说自己所处的位置。 活动反思： 幼儿数学活动的价值更凸显在幼儿对数学学习兴趣的培养，根据《指南》实施原则中的“理解幼儿的学习方式和特点”的教育理念。本次活动我结合了动物头饰让画面以动态展示，并以游戏的形式贯穿始终，充分激发幼儿参与活动的兴趣。同时本活动充分利用室内的桌椅、钢琴等物品来开展游戏，让幼儿通过游戏亲身体验自己与同伴在空间中的远与近、中间与旁边，即节省了教师准备材料的时间，又联系了生活实际，使数学活动更加生活化、游戏化。 活动按事先预定的有条不紊地进行着。孩子们兴致浓厚，积极参加游戏。基本上达到了本次活动目标，能区分远与近、中间与旁边，并能够向指定的方向运动。但是活动过程中还是有些不足，如： 1.幼儿由于个体差导，出现个别幼儿语言表述能力较弱，还不能用完整的话表述空间方位。 2.我过于紧张语速较快，空间方位指令表述得不够清楚，不能灵活根据幼儿的表现及时调整自己的言行，语言还是不够简练，说的话还是比较多。 3.环节紧凑，能从自身班级幼儿特点出发，以游戏贯穿活动，形式较活跃。开始部分教具演示，不能突出空间位置。第一个环节如果改成桌面教具，效果会更好，提问要围绕活动目标来提问。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5a3350e831687e21af45b307e87101f69f31fb7d.html