教育随笔 汤坑镇第一中心小学 徐友红 常言道：“欲晓之以理,须先动人以情”。这句话道出了情感与教育的关系。这句话让我感受很深。班主任只有对学生倾注真诚的师爱，学生才会“亲其师而信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲，接受老师传授的知识，在这种孕育情感的氛围中取得进步,，体验收获,，体验快乐。 一、学生帮我反思 著名教育家魏书生说：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所谓高悬鞭策自警”。其实我在做班主任时内心经常会受到学生的挑战，曾经有失去自控的时候,，也有过发火发怒，变得暴躁的时候。现在回想起来，这样做不仅对工作有损无益，有损于一个教育工作者的形象，而且还会加深老师和同学之间的误会和代沟。我陷入了沉思中，开始反思自己的言行，特别是对待个别行为偏差生，更是好用贯有的思维定势来判断和处理问题。例如一天中午休息时间,，郑炳祥与一位同学发生肢体冲突，得知消息，我迅速赶到教室，不分青红皂白地批评：郑炳祥你平时学习不认真,上课说小话,现在发展到打架。他还想争辩什么，我很武断地打断他说：“还要狡辩?你总是班级的麻烦制造者,先到办公室再说”。后来，从与的谈郑炳祥话中和其他同学处得知了事情的真相：那一位同学乱垃圾，没有扔进垃圾箱，郑炳祥让他捡起，那位同学却说郑炳祥多管闲事，并辱骂郑炳祥，才有后面的冲突。我的心里受到很大的震动，这事确实不是郑炳祥引起的，那位同学应该负主要责任，郑炳祥是在维护班级的纪律（班级规定扔垃圾,必须在下课时间扔进垃圾箱），那我怎么办呢?我陷入了沉思，最后我决定在全班同学面前向郑炳祥道歉，并且表扬了他。同学们的掌声让我感动，他们帮我反思，促我进步。作为教师应该做一个有错就改的快乐思想者，从学生中感悟自己的得失，要用发展的眼光看待学生，要用心去发现他们特别是行为偏差学生的点滴进步，抓住有效的教育机会,教育他们不断进步。自己遇事也要冷静,真是应验了“急事缓办,缓事急办”这句话啊! 二、走进学生心灵 俗话说，一把钥匙开一把锁。班级的每个学生都有不同的个性，对每个学生要采取不同的教育方法，特别是一些性格内向的学生。徐锦同学成绩不错，就是性格太内心，不爱说话，与同学交流少，在班里显得很孤单；在老师面前也是有上句没下句的，我几次都想主动找他解决问题，但一直都没有遇到好的机会。我把他找到办公室，让他坐下，语重心长地告诉当时的具体情况以及可能出现的不良后果，讲得我嘴巴都快干了，最后，他终于表态说：“我以后会多和同学交流的，遇事也会冷静的”。但我仍不放心，以后再出现偏激的事怎么办呢？一定要一劳永逸地解决他的问题。我除了注意观察他，抽空和他谈心外，还让班级几个比较开朗的同学成立帮教小组，带他多参加一些集体活动，如果他遇到难事，帮教小组的同学会帮他出谋划策，帮他解决问题。渐渐地他变得乐意和班级同学交往了，有事也愿意和我交流了，人也变得乐观了许多。在一次家长会上，他的母亲提到他的变化时，对我表示非常感谢。一天，我在办公桌上发现他的一张留条，上面写到：“谢谢您，我的老师！”看完后，我欣慰地笑了。 班级工作千头万绪，但班主任老师只要用“爱”这根针就能把它们串起。教育学生，只有走进学生的心灵，了解他们，理解他们并给予他们更多的爱心，和学生成为知心朋友，就能达到“亲其师而信其道”的目的，就会收获更多的成功和喜悦。 指导学生读书的几点做法 《语文课程标准》指出：“文字阅读在人们获取知识和信息、认识世界和自我、发展情感和思维、得到审美体验和享受等方面的功能，是其他媒体不可替代的。”阅读可以开阔学生的视野，陶冶学生的情操，增长学生的知识，启迪学生的智慧。“当儿童跨进校门以后，不要把他们的思维套进黑板和识字的框框里，不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千的世界隔绝开来，因为世界的奥秘中包含着思维和创造的取之不竭的源泉。”苏霍姆林斯基的忠告，提醒我们每一位语文教师，要重视课堂以外的世界。其中课外阅读是课外语文活动中最经常，最普遍，最重要的形式，它对于开阔学生视野，发展学生智力，提高学生素质具有极为重要的意义。如何加强对小学生课外阅读的指导呢？我谈谈自己的一些见解。 一、激发阅读兴趣，指导学生选书。 1、激趣。由于科技的发展，影视节目的丰富多彩，网络的普及，许多学生都不愿看书。“兴趣是最好的老师”，引发学生的阅读兴趣，激发起学生的阅读期待，是开展课外阅读的首要环节。激发学生兴趣的着眼点很多，有抓住单篇文章或其中某个细节进行绘声绘色描绘的，有添加趣闻趣事吸引学生注意力的，也有整合单元课文进行阅读拓展的，还有选喜欢课外阅读的同学，让他们讲一讲自己课外阅读的收获与乐趣。 2、选书。根据不同学段学生的年龄特点、阅读水平和阅读兴趣，选择合适的读物。低年级学生识字量少，理解能力差，喜欢故事。应选择绘本。绘本是以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品。绘本中的图画往往飞扬着想象，能刺激学生在梦想与现实之间自由驰骋；而且文字具有故事性，具有自由美妙的旋律。绘本阅读能有效地提高低年级学生的语言综合运用能力。我向学生推荐的绘本有：山姆·麦克布雷尼的经典绘本《猜猜我有多爱你》、菲比· 吉尔漫的《爷爷一定有办法》、方素珍的《我的友情要出租》、芭芭拉·库尼的《花婆婆》„„ 二、指导阅读方法，学会课外阅读。 小学生该用什么样的课外阅读方法，才能更好地保证阅读的量的增加与质的提高呢？ （1）、类推式。教材例子，教师在指导学生阅读教材的同时，可以采用读一篇带多篇的方法，推荐大量与教材类似的材料供学生阅读，让学生获得更多的感悟。由于类似的文章有许多相通之处，这样就大大地提高了阅读的效率。 （2）、查找式。像《火星——太阳的“孪生兄弟”》这样知识性较强的文章，往往牵涉到许多相关问题，是学生最想了解的。那就该提醒学生去查找有关的资料寻求答案，学生在查找、收集、阅读、辨别、思考、交际的过程中，不经意间已获得了许多知识。这不仅锻炼了他们的能力，又激发了阅读的兴趣。 （3）、整理归集式。要求学生把自己在阅读中感受深刻的，有特点的或者知识性强的内容摘录下来，并整理归集在一起，供自己或其他同学今后阅读、查阅。学生在归集过程中既锻炼了自己，又拓宽了学习内容，增长了见识，更激发了学语文的兴趣。 （4）、荐读式。有些课文是根据原作改编或节选的如《卖火柴的小女孩》，在读懂课文的基础上，我们不妨把原作推荐给学生进行阅读。由于学生已具备了读懂课文的基础和方法，再读原作时就会自然运用，反而会有更浓厚的兴趣。 （5） 评比式，主要是根据学生的阅读记录卡，读书随笔和在交流时的表现。在交流后，让学生民主评议，按班级人数的30%评奖。 在新世纪里，课外阅读是我们人类的一个全新的生活领域，更是人类发展的一种重要的精神资源。我们的语文教育要追赶时代，就得超越课堂，去开辟课外阅读的广阔天地。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5b08d665f78a6529657d5364.html