《学前教育原理》课后思考题及答案——绪论 学前教育专业 独立本科段 《学前教育原理》 2014年版 课程代码：00398 本课程为6学分 《绪论》书本P33-34 一、单项选择题 1、下列关于学前教育的说法正确的是（ C ）。P28 A. 学前教育是对3至6、7岁儿童进行的教育 B. 学前教育就是幼儿教育 C. 学前教育是对出生至6、7岁儿童进行的教育 D. 学前教育就是婴儿教育 2、柏拉图在他的著作（ B ）中，第一次提出了学前社会教育的思想，标志着学前教育公共思想的诞生。P29 A.《法律篇》 B.《理想国》 C. 《政治论》 D. 《大教学论》 3、推动学前教育学成为一门独立学科的教育家是（ C ）。P30 A.蒙台梭利 B. 杜威 C. 福禄贝尔 D. 卢梭 4、在其著作《爱弥儿》中说“一切出于自然的创造皆好，一经人手却变坏了”，并提出教育应遵循儿童的自然的教育家是（ A ）。P30 A.卢梭 B. 斐斯泰洛奇 C. 洛克 D. 杜威 二、名词解释 1、学前教育：广义：凡是能够影响和促进学龄前儿童身心成长与发展的活动都属于学前教育； 狭义：是有组织、有目的、有计划地对出生至6、7岁的儿童施加教育影响的活动。 它的教育对象包括婴儿（出生后至3岁）和幼儿（3岁-6、7岁）。P28 2、学前教育学：就是专门研究学前教育的规律的科学，是一门兼具理论与应用性质的学科，既要在学前教育实践中研究学前教育规律，又要在研究中服务于学前教育实践。P28 三、简答题 1、学前教育学的研究内容有哪些？（P33） 答：学前教育的产生与发展，学前教育与社会发展的关系，学前教育与儿童发展的关系，学前儿童的全面发展教育，学前教育家庭教育与社区教育，幼儿园教育，学前儿童与教师，学前教育的合作与衔接。 2、学前教育学的研究方法有哪些？（P33） 答：观察法、调查法、个案研究法、行动研究法、实验法。 四、论述题 论述学前教育学的发展历程。（P29-31） 答：学前教育学的发展历程：孕育(15世纪以前)、萌芽(16世纪-18世纪初)、初创(18世纪后期-20世纪前半期)、发展(20世纪中叶至今) 【孕育】在15世纪以前，学前教育学尚未独立，相关思想主要散见于许多教育家、思想家（如柏拉图、亚里士多德）的各种著作之中。 1、柏拉图(古希腊)《理想国》 第一次提出了学前社会教育的主张标志着学前公共教育思想的诞生 2、亚里士多德(古希腊)《政治学》重视胎儿的保健，优生，优育。 【萌芽】：16世纪-18世纪初期，欧洲发生了文艺复兴运动，文学艺术、科学技术繁荣发展，学前教育也逐渐丰富，学前教育思想更加系统、完整。这一时期涌现的哲学家、教育家主要有夸美纽斯、洛克、卢梭、斐斯泰洛奇等。 1、夸美纽斯(捷克)《大教学论》提出了将一切知识教给一切人的泛智学说。 《母育学校》是世界上第一本学前教育专著。 《世界图解》是西方教育史上第一本图文并茂的儿童百科全书。 2、洛克(英国)《教育漫话》西方教育史上第一次将教育分为体育，德育，智育三部分，理论基础是“白板说”绅士培养。 3、卢梭(法国)《爱弥儿》提出应当遵循自然的去教育儿童，基于儿童自由，重视儿童生活的权利，培养真正的自然人被誉为“儿童的发现者”。 4、裴斯泰洛齐(瑞士)《林哈德与葛笃德》《葛笃德怎样教育他的子女》《母亲读物》提出应重视儿童本质发展，应依照儿童心理发展的顺序使儿童获得适当的发展机会。 【初创】：18世纪后期-20世纪前半期，西方资本主义工业化促进了教育科学的发展，学前教育学从普通教育学中分化出来，开始成为一门独立的学科，并初步发展起来。 1、福禄贝尔(德国) 世界上第一所(最早)幼儿园；恩物；“幼儿园之父” 1837年，勃兰根堡，收托3-7岁儿童的教育机构，1840年“幼儿园” 《人的教育》《幼儿园教育学》推动学前教育成为一门独立学科 2、蒙台梭利(意大利)《蒙台梭利教学法》《蒙台梭利手册》《童年的秘密》 认为儿童的心理具有“吸收力”和“敏感期”教师应提供有准备的环境。 3、杜威《我的教育信条》《学校与社会》《民主主义与教育》认学，教育即生活，教育即生长，教育即经验的不断改造。 4、陈鹤琴“中国幼儿教育之父”提倡活教育，反对死教育《儿童心理之研究》《家庭教育》 5、陶行知 提出”教学做合一”和“六大解放” 《创造乡村幼稚园宣言书》《幼稚园之新大陆》 【发展】：20世纪中叶至今，相邻学科的发展丰富了学前教育的理论基础，提高了学前教育学的理论化和科学化的水平，学前教育学进入了发展阶段。埃里克森、皮亚杰等心理学家的理论对于学前教育学的发展有着重要的推动作用，另外，我国学前教育学研究也在不断进步，并获得了长足的发展。 1、埃里克森(美国) 提出人的心理发展的八大阶段。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5cb58b48dc3383c4bb4cf7ec4afe04a1b171b0ef.html