《职场“万花筒”》教学案例 受新冠肺炎疫情影响，我校延迟开学，但这仍然阻止不了全校师生的教与学工作的正常开展。秉承“停课不停教”“停课不停学”的两大原则，我承担了二三分校高二德育课首次线上统一教学工作。由于所面对的是二三分校共十四个班级的学生，其中有八个班级完全不熟悉，主要是以面向就业为目的学生，相对而言学习的自觉意识不强、自控能力也较弱，如何针对这些学生存在的实际情况，加强和改善线上教学，提高线上教学效果成为首先要解决的现实问题。 网络技术和网络资源为自主学习创造了新的条件，它有更加丰富和优质的学习资源，并能提供自由选择学习内容和时间的机会，有利于提高学习的针对性和实效性，从而实现根本意义的个别学习和自主学习，但网络学习的前提是必须要有较强的学习自觉性和主动性。为了解决好这一突出问题，我尝试在讲授《职场“万花筒”》这一单元知识时，先对教材内容稍作一些调整，筛选出易于线上教学的内容，不适合线上学习的内容集中在复学后的线下进行（注明：学生手上无教材），我的原则是决不能照本宣科。 为了能让同学们对这一单元的重点概念“职业”有直观的认识，课前五分钟左右我先给学生播放抗疫歌曲MV“武汉加油”作为课前热身。让学生能把注意力集中起来，共同感受在疫情面前国家和个人的共同努力带给我们的感动和震撼。正式上课后首先给同学们展示的是钟南山和李兰娟两位专家在此次抗疫一线的照片，照片展示出后，同学们几乎都能第一时间线上回复 “医生”“高尚”“伟大”“感动”等等词语 ，接着我又展示另外几组同样战斗在抗疫一线其他岗位的照片，有为了便于抗疫工作而剪去一头长发的护士、有风里雨里站岗执勤的警察、有紧急运送抗疫物资的司机、有负责清洁医疗垃圾的清洁工等等。这样的教学设计意图是结合当前的疫情让同学们能深刻体会并感受各行各业为抗疫所做出的贡献，达到德育教学的目的。通过对这一张张照片上所从事的不停岗位认知，初步让学生了解什么是“职业”。在线提问“照片上的人所从事的是不是他的职业？学生的在线回答：“是”。接下来，我展示另一张已经做好的PPT，上面展示一个问题“工作是不是就是职业”？这个问题学生在线回答“是”“不是”都有，这是我在备课时就已经为同学们设置好的一环接一环的问题，这样可以使学生在线上教学也能互动起来，同时备课做PPT时，考虑到学生如果对着一张PPT看上五六分钟，可能会感觉枯燥，所以我可以适当增加一点动态的改变，力求每一张文字的内容简单一点，稍微多一点切换，而且能够会适当增加视频资料。 线上教学过程中我认为要适当放慢教学节奏，在讲授课过程中减慢语速，让学生可以听清并听懂，并且在每一次新课结束前都对本次课的内容做小结，用PPT展示出本次课的几个内容，让学生能再次清楚地回顾出今天学了什么，应该学到什么，再布置能通过查阅的方式完成的课后作业，以此加深学习印象，达到一定的教学效果 线上教学的学习活动设计我认为必须要有明确而具体的教学安排，包括教学目标、有效的学习方法、检查学生学习情况的方式等等，同时还应把教学活动要求清晰地展示在学生面前，并在教学实施过程 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5d72856c598102d276a20029bd64783e09127d22.html