九年级语文上册 (庄子钓于濮水)教案 上海版 教案
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九年级语文上册 《庄子钓于濮水》教案 上海版 【教学目标】 1、初步了解我国古代道家学派代表人物之一——庄子的主要思想及其文学风格。 2、在理解文句的基础上，能概括出庄子“拿神龟打比方”的寓意。 【教学重点与难点】 1、重点：在疏通字词、诵读课文的基础上，理解庄子“拿神龟打比方”的寓意，了解庄子的主要思想。 2、难点：了解庄子主要通过寓言故事表现其思想的写作手法。 【教学过程】 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入新课 1、布置学生预习任务：（1）查在课前查找资料的基础上自1、课前预习既可激发兴趣 找有关庄子的资料。（2）结合注由发言。 以培养学生的自释和工具书熟读课文。 观看视频并补充、整合自己的主学习能力，也2、导入新课：同学们，经过一段课前预习。 让学生初步熟悉时间的学习，我们已经了解了先庄子是道家学派的主要代表了文章。 秦诸子百家争鸣时期，四大学派人物之一，他主张道法自然2、从学生已经学——儒、墨、法三派的思想和代（简而言之就是要遵循客观过的知识入手，表人物。那么还有一大著名学派的自然规律）、清静无为（过并观看视频，初称为什么呢？代表人物又是谁着逍遥自在的隐居生活，在仕步了解庄子的主呢?主要思想呢？ 途上无所作为）。 要生平、思想。3、观看百家讲坛——于丹说庄子激发学生学习的之一的视频，那么《庄子钓于濮兴趣和热情，为水》又是怎样反映这一思想的后面的学习打好呢？让我们一起走进这篇课文基础。 吧。 疏通字词 1、在预习课文的基础上，请同学1、自由朗读课文。 巩固预习成果，读顺句读 们再次自由朗读课文。 2、对字词句先自我理解的展扫除文字障碍。 2、对课文中的字词句的理解进行示，然后相互质疑，也可以询展示、质疑、答疑，扫除文字障问老师。 碍。 3、扫除字词句障碍：重点字 词：濮水pú，笥sì，曳yè，塗(“涂”的繁体字)；重点句式：“楚王使大夫二人往先焉”，“宁……乎”。 深入文本 1、齐读课文，结合刚才的学习思1、朗读课文。 这一环节的设计品评寓意 考：①这则寓言讲了一个什么故2、全班交流个人观点。答案是引导学生理解 事？②庄子拿神龟打比方的用意参考：（1）死了的神龟是权文章的寓意，培是什么？ 力追逐者终极命运的象征。 养学生透过故事2、再读课文，读出庄子淡泊名利，（2）龟活着“曳尾于涂中”，来概括文章中心清心寡欲的思想感情。 则象征着自由自在的生活境的能力。 3、小结课文：这篇课文，庄子是界。 运用什么方法，表达自己的什么（3）表现庄子鄙视富贵利禄，思想呢？ 追求淡泊名利，清心寡欲，旷达超脱的思想主张。 拓展迁移 1、《庄子》的文章想象力极为丰1、自由朗读材料，疏通字句。 由课内拓展到课感受风格 富，通常借助于寓言、故事，把2、小组讨论交流：（2）、（3）外，增加了课文 一些微妙难言的哲理说得浅显易两个问题。 的容量，又能让懂、引人入胜。因此，他的作品3、全班交流，进一步深入体学生较为全面地被人称之为“文学的哲学，哲学会庄子的艺术风格。 了解庄子的思想的文学”。下面我们再举一例，明确：（1）内容上：在这个和文学风格。 看看庄子是如何借助于故事表述故事里，鹓比喻志向高洁之 其思想的。 士。鸱比喻醉心利禄猜忌君子2、举例《惠子相梁》，阅读要求：的小人。庄子将自己比作鹓，（1）、在朗读材料的基础上，疏将惠子比作鸱，把功名利禄比通字句。（2）这个小故事讲了什作腐鼠，既表明了自己的立场么内容？（3）在内容和写法上，和志趣，又极其辛辣地讥讽了这则故事与课文有何共同之处？ 惠子。 附：《惠子相梁》（节选自《秋写法上：庄子没有直言痛斥惠水》） 子。也是用讲故事打比方的方惠子相梁，庄子往见之。或谓惠式绕着弯子骂人，收到既尖锐子曰：“庄子来，欲代之相。”痛快又余味不尽的效果。 于是惠子恐，搜于国中，三日三（2）《庄子》从不干巴巴说夜。 教，而是通过一个个生动形 庄子往见之，曰：“南方有象、幽默机智的寓言故事说鸟，其名为鹓，子知之乎？夫理，把哲理和诗情艺术地交融鹓，发于南海而飞于北海；非梧在一起。 桐不止，非练实不食，非醴泉不 饮。于是鸱得腐鼠，鹓过之，仰 而视之曰：‘嚇’！今子欲以子之梁国而嚇我邪？” 灵活运用 创新思维 议题：楚王此时派使者来请庄子论据参考： 去做官。 场景设置然后讨尤其是于丹老师对庄子思想的现实意义认识深刻，观点独到精辟，实用性强，对学生全面客观地认识庄子思想和树立正确的人生观、世界观大有帮助。 （楚王派）孔子认为“学而优论，可以激发学设置场景：（楚王派）：如果你则仕。”孔孟一生学而不厌、生的主观能动是楚王派来的大夫，你将怎样规诲人不倦；创立私学、教授弟性，更加明确庄劝庄子做官？ 子；周游列国、推行仁义……子的思想主张，（庄子派）：如果你是庄子，你这一切都表明他们一生竭尽同时对所学过的将怎样反驳他们呢？ 己力而服务于社会、求用于社知识也进行了有要求：可以结合整个单元的知识，会。而庄子只是一种傲世和批效地整合。 也可以引用我们学过的知识，如判逃避的态度。 儒家观点等规劝庄子去做官；运（庄子派）：庄子追求的人生用本节课学习的庄子的思想主最高理想境界是清静无为与 张，也可以结合当时背景或现实逍遥自由，所崇尚的是没有人生活等进行反驳。都要做到有理统治人的无为而治的社会，不有据，说服力强。 为世俗社会“争名于朝，争利于市”的观念所困扰，使人们从现实压迫和各种物欲的束缚中，获得一种精神上的解脱。 课后作业 学习反馈 1、积累：（见课后“学习建议”按照要求，自主选择完成作作业的多元化设中的积累）（1）词语、句式积累业。 （2）庄子语录背诵积累 2、抄写课文并背诵。 3、自选题：（1）写下自己对庄子哲学思想的其他了解或相关故事。（2）庄子思想对我们的现实生活有何帮助，写一篇随笔。 【思路点拨】 这是一篇寓言故事，也可以老师先讲此故事，让学生猜庄子到底去做官了吗？以此导入新课，激发学生研究文本的兴趣。然后研读文本，探究庄子不去做官的原因，并结合时代背景，老师的适当补充，让学生比较全面地了解庄子思想和文学成就。另外，百家讲坛——于丹读《庄子》心得影响比较大，可以让学生提前观看此节目或阅读这本书，以便学生更深入、全面地了解庄子哲学思想，为学习课文、理解寓意打下坚实的基础；计，旨在激发学生的学习兴趣，开发学生多方面的学习潜能。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5da07e5fcb50ad02de80d4d8d15abe23482f0347.html