平均分 ——重难点教学设计 一、 教材内容： 人教版二年级数学下册?平均分? 二：教学目标： 1、 在具体情境中建立“平均分〞的概念。 2、 经历平均分的过程，明确“平均分〞的含义，掌握“平均分的方法，培养语言表述能力。 3、 感受“平均分〞与实际生活的紧密联系。 三、教学重难点： 重点：理解“平均分〞的含义 难点：掌握“平均分〞的方法 四、教学过程： 师：今天是小熊猫的生日，它请了小猴、小猪、小虎来家里做客。它拿出了6颗糖来招待它们。我们一起来看看它们是怎么分的吧。 师：对于这种分法，你有什么想说的？ 生：这样分不公平，小虎的最少，小猴最多。 师：怎么分适宜、公平呢？ 生：小猴再给小虎1颗，这样每个小动物都有两颗，分得同样多，就公平了。 师：是的，每个动物分两颗糖就分得公平了。像这样，每份分得同样多，叫平均分。那么，下面的分法是不是平均分呢？说说你的理由。 生：第一种分法是平均分。因为每份胡萝卜分得同样多，都是5根，所以是平均分。 生：第二种分法是平均分，每份都分得3个桃子 生：我来说说第三种分法。第一份有三辆小汽车，第二份只有两辆，两份的小汽车没有同样多，所以不是平均分。 师：你们真棒！要判断一种分法是不是平均分，就要看是不是每一份分的同样多。 师：老师再来考考大家。“把18个平均分成6份,每份几个？分一分。这道题我们要注意什么？ 生：我们要注意平均分就是要每份分得一样多。 师：可以怎样平均分呢？ 生：可以一个一个的分，每次一个盘子分一个，直到把18个分完，最后每份3个。 生：我先两个两个的分，每次分两个，一共分了12个，还剩6个；然后把剩下的这6个，一个一个的分，每次分一个。所以每份一共分得3个。 生：因为口诀：三六十八，所以还可以三个三个的分，最后每份分了3个，正好分完。 师：是的，不管用什么方法平均分，最后的结果都是一样的。把18个平均分成6份,每份3个。 师：请独立完成下面题目，并说一说你是怎么分的，分得的结果是什么？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5db5006724284b73f242336c1eb91a37f11132e7.html