教学内容：浙教版五年级上册第98-99页。 教材分析： 前导知识 ★整数乘除法 ★小数乘除法 ★四舍五入法 „„ 本课知识 ★循环小数的概念 ★循环小数的读、写法 ★用四舍五入法求循环小数近似值 ★小数分类（有限小数、无限小数：无限循环小数、无限不循环小数） 教学目标： 1、学生理解循环小数、有限小数、无限小数的意义，掌握循环小数的两种表示法，会判断循环小数、有限小数、无限小数，能比较熟练地求循环小数的近似值。 2、在观察、比较循环小数特点的过程中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高学生的观察、比较、分析、判断、抽象概括能力及探索规律的能力。 3、让学生经历猜想、验证的探究过程，培养学生的探究精神和意识。 教学重点：理解循环小数的意义。 教学难点：怎样判断除得的商是循环小数。 教具准备：多媒体课件 教学流程： 一、导入 同学们，我们已经学过了整数乘除法和小数乘除法，现在老师有三个算式，请你拿出算式本，选择其中的一题算算结果。 二、新授 1.请你选择一题算算结果。 1÷3= 11.56÷6= 13.7÷11= （1）商中有多少个“3”呢？为什么商中会不断地重复出现“3”呢？ （2）为什么横式中的商“6”会不断的出现？这里的“„„”表示省略了什么呢？ （3）如果继续除下去，商会怎么样？为什么？ 2.观察这些小数有什么特点？ 后续知识 ★进一步学习数 „„ 今天的除法算式和以往的有什么不一样？（除不尽：引出无限小数） 0.333„„从十分位起3依次不断重复出现 1.9266„„从千分位起6依次不断重复出现 1.24545„„从百分位起45依次不断重复出现 3.循环小数的概念 一个小数，从小数部分的某一位起，一个数字或者几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫做循环小数。依次不断重复出现的数字，叫做这个循环小数的循环节。 （1）怎样判断一个小数是不是循环小数？ 圆周率3.1415926535897932384626„„ （2）为什么要强调“从小数部分某一位起”呢？ 4.循环小数的读写法 【追问1】循环小数有没有简便写法呢？ 为了书写简便，循环部分只写出第一个循环节，并在循环节的首位和末位的数字上面各记一个圆点。 【追问2】用四舍五入法求循环小数近似值。 根据要求保留小数的位数，保留时要多看一位。 注意：用循环小数表示时，用等号连接；保留小数时，用约等号连接。 【练习】先找出循环节，再用简便形式表示出来。（请学生说一说） 0.28888„„ 0.424242„„ 2.501501„„ 看完了吗，现在请你判断下面谁是循环小数？ 1.（ 1）5.02727„„ （2）3.212121 （3）6.416416„„ 4）3.1415926„„ （请你拿出练习本，写出循环节及简便写法（请学生板演）。请学生读一读（巩固循环小数的 读法写法） 2.看来大家都懂了，但是老师还有一个疑问，为什么要强调“从小数部分的某一位起”？ 这块内容让学生自学，教师用练习检查可能会更好。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5dc5f90231126edb6f1a10f8.html