中小学学科教学怎样与德育有效融合 关键词：教学 德育融合 内容摘要：1。学科教学与德育融合的原则：有机性的原则；可接受性的原则；以情动人的原则；持之以恒的原则。 2。学科教学与德育融合的点、时、度; 找准“融合点”; 把握“融合时机”; 掌握“融合度”. 3. 学科教学中德育融合的方法：紧扣教材，自然融合；把握学科特点，增强融合生动性；寻求最佳结合点，增强针对性 学科与德育有效融合就是在教学过程中把学科教学目标、内容与德育目标、内容加以整合,以达到教书与育人有机统一,教学与德育互动促进的效果。体现学科教学与德育有效融合理念的课堂教学评价,以促进学生学习品质提高和品德内化发展为核心目标,在教学与德育目标、内容、过程、形式、氛围等方面的整合性、有效性、创新性为导向的评价模式。强化学科与德育有效融合的课堂教学评价,目的是更好地实现学科课程教学目标与课程育人目标,切实提高教学质量和德育的实效性,促进学生学习与道德品质的有效发展 学科教学中德育融合，有三个问题必须明确和解决。一是各学科的性质与特点，数学学科的性质与特点不同于语文学科，其教学中的德育也必然不同于语文学科。二是学科教学中德育的目标与任务。不同学科，其德育的目标与任务不同，所采用的德育也必然不同。所以，学科教学德育的目标与任务是研究其德育方法的重要依据。三是教学过程的特点。学科教学中的德育是在一般的教学过程中进行的，是其中的有机组成部分。所以，学科教学中德育必须尊重一般的教学过程的特点，不能把学科教学中的德育变成专门的脱离一般教学过程的活动，那样会“两败俱伤”，既损害了一般的教学，又损害了学科教学中的德育。科学的学科教学中的德育就是把学科教学中的德育寓于或融于一般教学之中，使其水乳交融，自然生长。学科教学与德育有效融合要从以下几个方面着手： 一， 学科教学与德育融合的原则 1、有机性的原则。要把握水乳交融的结合，防止牵强附会的硬凑；要有意识的潜移默化，防止形式主义的口号；要贴切地结合教材渗透，防止贴标签式的空洞说教，使学生在具体知识的学习过程中感受到生动活泼的思想教育。从大事着眼，从小事入手，才能收到良好的教育效果。 2、可接受性的原则。要根据学生的年龄特点，生理和心理特征， 以及他们的知识情况和思维发展的水平，提出切合实际的，学生通过努力能够达到的教育内容，有目的、有计划、循序渐进地进行教育。 3、以情动人的原则。教师尊重学生，相信学生，深入了解学生，平等对待学生，严格要求学生，真心爱护学生。注意保护他们的自尊心，激励他们的上进心，发掘他们的闪光点，褒扬他们的优点，引发他们的内在情感，调动他们的积极因素。学生渴望求知、求真、求美的心灵受到触动，萌发求知、求真、求美的欲望和行动，才会有良好的教育教学效果。 4、持之以恒的原则。科学世界观的树立，良好道德品质的培养，不是一朝一夕所能完成的事。只有经过坚持不懈的努力，长期精心的培养，经过潜移默化的熏陶，持之以恒的渗透，逐渐地勾画出思想教育的“龙”，最后画龙点睛，才能升腾奋飞。 二，学科教学与德育融合的点、时、度 １、找准“融合点” 各学科教材中蕴含着极其丰富的育人因素。因此，德育中的渗透必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。只有充分驾驭教材，才能悟得育人真谛，探寻到知识教学与思想教育的最佳融合点，即教学中进行思想教育的“融合点”。学生是教学的主体，学习的主人，教育的对象，这就要求德育工作必须既遵循学生认知的规律，又要符合思想教育的规律，只有找准融合点，思想教育才能直透心田。 ２、把握“融合时机” 教师从教材出发，觅到源头——融合点后，引出源源流长的“活水”。显而易见，融合点是客观存在的，它不可能由施教者任意安排，必须遵循其在教材中所处的特定位置、层次、地位来具体安排，随着教学进度随机融合，因材施教，德育的特点是动情晓理，“情动”而“知书达理”，这就是说融合的方法、形式、时机都应利于创造最佳的融合氛围，即学生认知与接受融合的最佳心理。不能因为融合而置教学知识于不顾，牵强附会，强行融合，也不能只顾及教学，对德育或敷衍了事或事过境迁才勉强融合。这样都会破坏课堂教学的整体效应。由此可见，把握好融合时机是为了获取最佳渗透效果，只有精心设计教学，充分运用先进的教学手段与方法，方能达到事半功倍的育人效果。 ３、掌握“融合度” 找准融合点是为了解决育人从哪儿选择突破口，把握融合时机是为解决什么时间、怎么突破的问题，教师要恰到好处地处理两者关系。而在教学中融合德育时，这种融合如果“透”得不够，不到位，则会功亏一篑，效果不佳；而过“度”则会改变学科性质，变成政治课、思品课，这就要求教学中我们要做到既不可偏颇一方，又能抑扬有节，调度有方，处理好融合的尺度，做到既到位又不越位。 德育中处理好融合的“点”、“时”、“度”至关重要。找准“融合点”是重点，把握“融合时机”是难点，掌握“融合度”是关键。教师只有做到因材施教，寓情于教，才能有机地融知识传授、能力培养、智力发展和思想陶冶于一炉，发挥课堂教学德育的主渠道作用。 三，学科教学中德育融合的方法 １、紧扣教材，自然融合 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5e5fb4d2514de518964bcf84b9d528ea81c72fe7.html