人音版一年级音乐上《洗手绢》说课稿(4) 人音版一年级音乐上《洗手绢》说课稿(4) 《洗手绢》说课 一、说教学内容： 一年级第一册第六课”爱劳动中”的《洗手绢》 二、说教材 1、教材分析：〈洗手绢〉是一首具有民间童谣风格的歌曲。曲调短小、流畅，并具有节奏性强、运用衬腔等劳动歌曲的特点。全曲使用素材节省，旋律易唱易记，轻松活泼，它生动的表现了孩子们从小热爱劳动，”自己的事情自己做”的可爱形象。 2、说教学目标： （1）、欣赏《劳动最光荣》，感受音乐的欢快情绪和音乐所描绘的动物形象，体会本课的主题爱劳动。 （2）、能大胆、自信的演唱《洗手绢》，从中表现劳动的愉快，唱出劳动的快乐。用动作感受二拍子的强弱规律。 （3）、能够编创歌词、编创动作表演，以及”劳动”主题的编创尝试，并表现”劳动”的主题。 3、教学重点：通过聆听、欣赏、演唱歌曲，体会劳动的愉快，并感受二拍子的强弱规律。 三、说教学设计理念： 上课之前，我让学生聆听他们熟悉和喜欢的歌曲《动物说话》进教室，学动物的叫声和动作，激起他们的兴趣。从而引出欣赏曲目〈劳动最光荣〉，并通过语言、节奏、动作让学生在全身心感受、理解音乐的同时，培养其创新精神。初步感受劳动的欢快情绪，拍拍子感受二拍子的强弱规律，用小动物的热爱劳动，激发学生对劳动的热爱。在学唱歌曲〈洗手绢〉这一环节中，我注重面向全体学生，尊重学生的个体差异，并利用这种差异解决歌曲中存在的问题。在创编歌词上，学生可以将歌曲中的妈妈理解为其他的长辈，进行创编，也可以将歌曲中的洗手绢理解为其他的劳动，这样创编能力较差的学生，也能积极地参与创编，同时感受到创作带给他们的乐趣和自信。最后在歌曲拓展这一环节上，我提供给学生个性发展的创编空间和展示与表演的舞台，学生各自发挥自己的特长，既张扬了学生的个性，又让学生在感受歌曲的同时，思想得到了教育。 四、说教法： 以审美为核心，以兴趣为出发点，根据一年级的年龄特点，以自己在家里的表现作为音乐素材，充分利用多媒体教学手段，并采用了形象直观的教学手段，充分发挥教师的主导作用，积极引导学生采取多种学习方式感受体验歌曲，以情景教学为主线，为学生创设丰富的学习情境，为学生提供探究表现的学习空间，同时教师充分引导学生感受歌曲情感和音乐风格，发挥教师的潜移默化的作用，用教师的情感火花点燃学生的学习热情，从而更进一步地调动了学生的学习兴趣和探究表现愿望，一节课在欢乐的气氛中结束，相信学生们在以后的劳动中，也会带着愉悦的心情去做，这也是〈洗手绢〉这节课的最终目的。 五、说学法： 充分利用生活中的劳动素材和相关的音乐素材，学习、探究、表现歌曲情感内容。通过自主合作、自主探究的学习方式，在音乐实践的活动中，有效地提高音乐感受力、表现力及合作创新的精神，从而得到美的熏陶。在学习歌曲的过程中，主动探究的学习歌曲，并乐于用情感表演，在创作的环节，学生们自信大胆地随着歌曲音乐旋律，利用自己的手脚等身体部位来表现歌曲，展现了他们的创造才能。 六、说教学过程 1、课前激趣：兴趣是最好的老师，是学生生动学习和探究的精神力量，引入是教学中很重要的一部分，可以使学生注意力集中，激起学生学习兴趣、欲望和情感。通过上课前律动及聆听音乐，里面的小动物形象充分激起了学生对这节课的兴趣。 目的：创设良好的音乐学习情境，使学生在自己创设的音乐情境中学习，感到很有情趣，同时也让学生体会了劳动的乐趣，并为学习歌曲作好了铺垫。 2、编创活动：这个环节我从学生实际生活出发，提取自己生活中的实际歌词，鼓励学生的创作激情。如：一开始先让学生说一说自己在学校和家里都会干什么，然后再出示四句歌词”红太阳，白云彩，妈妈洗衣我也来。白手绢，花手绢，自己洗来自己晒”，通过按节奏读歌词、听琴模唱歌词唱熟这两句歌词。紧接着我 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5ecc7e48930ef12d2af90242a8956bec0875a554.html