教学文档 统编版五年级上册（12 古诗三首）听课笔记 本单元是利用资料加深对课文的理解。在备课过程中，老师需要慎重筛选材料，与课文教学进行有机的结合，援助学生更好地理解课文内容。未来，需要学生自主寻觅材料，去读懂文章，读懂一本书。 古诗更是如此，一方面，时代距离学生较为遥远；另一方面，古诗的言语精炼，更要借助资料来援助理解。 一、简单介绍宋朝的背景（补充资料） 1、介绍北宋的覆灭：1127年靖康之耻。 2、介绍南宋的成立。 ——北宋、南宋，是后人依据都城位置来命名区分的。 3、北宋与南宋的地图比照 ——理解南宋的读书人想通过写文章，呼吁政府收复的决心。 二、学习古诗 〔一〕（题临安邸） 1、释题 临安：当时的南宋都城，现在的杭州；邸：旅店。 2、读诗〔依据平仄来读〕 ①老师范读，让学生初步感受。 ②教读法：二字二字一停，第—、二声是平声，第三、四声是仄声〔入声字是仄声〕。板书标记平仄。注意：第二、四、六位置上的字，仄声要短促，平声要拖长。 ③学生一句句跟老师读。 〔第—次听朱老师的课，是杜牧的（江南春）。当时觉得朱老师平仄的读法非常有韵味，配合音乐来读更能感受到格律诗的韵律美、画面美。朱老师在引导学生读平仄时，不会强硬地改正，不求一步到位，而是让学生在听、读中. 教学文档 感受，读不到位没关系，潜移默化。〕 3、简单理解诗意 ①第—、二句写了什么？ ——学生交流自己的理解，老师点拨：山外山、楼外楼，是现在的两家酒店。当时的杭州，达官显贵享乐的地方非常多，歌舞升平。 ②第三、四句写了什么？ ——学生交流自己的理解，老师点拨：醉：沉醉，暖风：比喻安逸的生活。达官显贵沉醉于安逸的生活中，把杭州当做了当时北宋的都城汴州，已经不想去收复失地了。 4、再读古诗，感受平仄的韵律。 〔二〕（示儿） 19000多首，这首诗是他的绝笔，是临终时对儿子的嘱托。 2、读诗〔依据平仄来读〕 ①老师范读，让学生感受。 ②学生一句句跟老师读。 ③依据刚刚所学，一起标平仄，再依据平仄来读。 3、理解诗意 ①你读懂了什么？ ——…… ——同：统一 ②你有什么地方不懂？〔学生相互解答〕 ——死去元知万事空？老师引导：这里正确的语序应是：元知死去万事空，我原本就了解人死了以后就什么都没有了。为了符合格律，就颠倒了语序。 ——北定？平定北方。 4、带着理解再读古诗。 . 教学文档 〔三〕（己亥杂诗） 1、简介龚自珍及时代背景。 2、读诗〔依据平仄来读〕。 3、简单理解诗意 ①最后一句“不拘一格降人才〞是什么意思？ ——期望天公多降一些人才到当时的社会上。 还有一层意思，是什么？ ——劝皇帝要重用人才。 ②结合注释、关键字词，理解诗意。 生气：活力、生命力，指朝气蓬勃的局面。 恃：依靠 万马齐喑：全部的马都寂静了无声，比喻人们安静不语，不敢发表意见。 抖擞：振作。 、老师点拨引导的方法，理解诗歌的意思，最后带着理解、感受读诗。之前和朱老师交流时，他说平仄可以在低年级去渗透，让学生感受到古诗的美。实在，古诗不用重在刻板地理解字义，翻译诗意，主要的是以读促讲，让学生感受古诗中的画面、感情，真正喜欢上古诗吧。 . 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5f2785396ddb6f1aff00bed5b9f3f90f76c64d11.html