《项脊轩志》解析 本文是一篇借记物以叙事、抒情的散文。项脊，因归有光先人所居之处—项脊泾（在今江苏昆山)而得名。将这一书斋命名为“项脊轩”，有怀祖追远之意。“志”就是“记”的意思，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。“志”或“记”属于“杂记类”文体，这种文体常常灵活运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，来记人叙事，描摹对象，抒发怀抱。其内容丰富多样，可以写“书斋记”（如《项脊轩志》)，可以写“书画杂物”（如《核舟记》），可以写“亭台名胜”（如《喜雨亭记》），等等。在描写对象时，形神兼顾；写法多样，随物赋形，言而有序。 本文第1一3段写于作者18岁时；第4、5段写于作者而立之年，是对前文的补充。通过记叙“项脊轩”这间“室仅方丈，可容一人居”的小小书斋，作者深情地回顾了自己当年安于清贫、发奋读书的生活和志趣，并引出自己与亲人朝夕相处“多可喜，亦多可悲”的往事，抒发了物是人非、世事变迁的感慨，表达了自己对祖母、母亲、妻子深深的怀念。与一般的“志”相比，本文较多着眼于生活中的细节琐事，将过去与现今连结记述，融人了作者深挚的情感。 第1段写项脊轩修葺先后的不同风貌。这段文字在对闲适清幽对理想书斋生活场景对描绘中，寄托了作者对往日闲适、静谧的生活无限眷恋。 第2段写项脊轩的变迁和家人间的往事。这段写出了家中变得凌乱不堪，每况愈下，同时也表现了母亲的温柔慈爱以及祖母对孙子对关怀、疼爱和殷殷期许。 第3段再写项脊轩的变迁和逸事。回忆自己闭门苦读，以足音辨人的情境，项脊轩四次遭遇火灾的变故。这一段是补叙，用极富生活实感的琐事写出作者的生活体验，与第1段相呼应，表达作者对人、对老屋的深厚感情。 第4、5段补写作者与妻子的往事。 原文及翻译 项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置（放置，动词）者。又北向，不能得日（阳光，名词），日（太阳，名词）过（超过，动词）午已昏。余稍为修葺，使不上漏（下，朝下，上，从上面） 。前辟四窗，垣墙周庭，以（用来，连词，表目的）当南日（太阳，名词），日影反照，室始洞然（……的样子，词尾）。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而（但，表转折，连词）庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月（词类活用，明月照在） 半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 翻译：项脊轩，是原来的南阁子。屋内仅一丈见方，只可以容纳一个人居住。上百年的老屋，（屋顶、墙上的)泥土渗透漏下，雨水往下流；每当移动书桌时，环视四周没有可以挪置（桌案）的地方。（屋子）又朝北，不能照到阳光，时间一过中午（屋内）就已经昏暗。我稍稍修理了一下，使它不从上面漏土漏雨。阁子北面开了四扇窗子，四周围绕院子砌上墙，用（北墙）对着南边射来的日光（使其反照室内)。日光反照，室内才明亮起来。又在庭院里错杂地种上兰花、桂树、竹子等植物，往日的栏杆，也就增加了光彩。借来的书籍摆满书架，我安居室内长啸歌吟，静静地独自端坐，听到自然界各种各样的声音；庭院、阶前却静悄悄的，小鸟不时飞来啄食，有人来了（鸟）也不离开。十五的夜晚，明月照亮半截墙壁，桂树的影子交杂错落，微风吹来，树影摇动，非常喜人。 然（然而，但是，连词）余居于此，多可喜，亦多可悲。先（以前，名词）是庭中通南北为（成为，动词）一。迨诸父异爨，内外多置（设置，动词）小门墙，往往而（表修饰，连词）是。东犬西（西，朝西）吠，客逾庖而宴（词类活用，用饭），鸡栖于厅。庭中始为篱，已为（做，动词）墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先（去世的，形容词）大母（大母，指祖母） 婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓（告诉，动词）余曰：“某所（地方，处所，名词），而（你，你的，代词）母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发读书轩中，一日（天，一昼夜，名词），大母过（访，探望，动词）余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大（很，非常，副词）类女郎也？”比去，以（用，介词）手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之（结构助词，主谓之间，取消句子独立性，无义）成，则可待乎！”顷之（音节助词，衬字，补足音节，无义），持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以 （相当于“而”，连词，表修饰关系）朝（词类活用，上朝），他日汝当（应当，应该）用之（代象笏，代词）！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 翻译：然而我住在这里，有许多可喜的事，也有许多可悲的事。在此以前，庭院南北相通成为一体。等到伯父、叔父们分家，内外设置了许多矮院墙，到处都是。东家的狗（听到西家的声音）就对着西家叫，客人越过厨房去吃饭，鸡在厅堂里栖息。庭院中先是用篱笆隔开，不久后砌成了墙，一共变了两次。家中有个老婆婆，曾经在这里居住。这个老婆婆是我去世的祖母的婢女，给两代人喂过奶，我母亲生前待她很好。房子的西边和内室相连，先母曾经来过一次。老婆婆常常对我说：“这个地方，你母亲曾经站在这儿。”老婆婆又说：“你姐姐在我怀中，呱呱地哭泣；你母亲用手指敲着门说：‘孩子是冷呢？还是想吃东西呢？’我在门外一一应答。”话还没有说完，我就哭了起来，老婆婆也哭了起来。我从十五岁起就在轩内读书，有一天，祖母来看我，说：“我的孩子，好久没有见到你的身影了，为什么整天默默待在这里，很像个女孩子啊？”等到离开时，用手关上门，自言自语地说：“我们家读书长久没有人考取功名了，这孩子取得成就是指日可待的呀！”不一会儿，拿着一个象牙制的手板走来，说：“这是我祖父太常公在宣德年间拿着上朝觐见皇帝用的，日后你会用到它！”瞻视回顾这些旧物，（这些事）就好像发生在昨天一样，令人忍不住放声大哭。 赏析画横线处的细节描写： 一个动作、一句话，刻画了一个慈母形象，这一细节准确传达了母亲对子女的深切关怀和厚爱，同时“我” 对母亲的无比崇敬和怀念之情也不言而喻。典型的细节可以刻画人物性格，可以传达人物微妙而深邃的感情。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5f3a47d57f1cfad6195f312b3169a4517723e5a7.html