《合欢树》 教学目标 1、知识和能力： 理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。 2、过程和方法： 引导学生提出问题，探究问题，具体深入理解文章。 作探究“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。 3、情感态度和价值观：体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，寓德于教引导学生体会生活中的母爱，进而学会爱，学会感恩，学会珍惜。 教学重点和难点 1、理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。 2、品读淡然的叙述背后的情感张力，感受文中的母子深情，理解苦难对于生命的意义。 3、理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。（其中第3点既是重点又是难点。） 教学过程： 一、情境导入（3-5分钟） 1、展示“合欢树”图片，播放阎维文歌曲《母亲》。 2、引导学生对照歌曲内容，联系自己与母亲之间的生活细节。 3、引入课题，介绍作者。 4、利用图片设置悬念：树与母爱（或母子深情）有何关系。 设计意图 1、引起共鸣，激发学习兴趣。感受歌曲所表达的母子深情。 2、联想母亲对自己的深爱。 3、思考：思想情感的间接表达方式 二、合作探究（20-25分钟） 提出如下问题 1、文章分为两大部分，前部分写了哪几件事？后面部分的主要内容是什么？ 2、“合欢树”在课文中的内涵是什么？ 3、什么是象征，怎样运用象征？ 4、作者是怎样利用“合欢树”来表达母子情深的？ 5、课文中哪些词语表达出了母亲对儿子的爱，哪些词语表达出了儿子对母亲的情？ 1、学生在预习的基础上再次快速阅读课文，并划出自己认为关键的词语。 2、分组讨论，确定小组发言人，回答问题。 3、选择一个母子间对话情景，分角色表演。 三、交流反馈。 1、理清课文主要内容。 2、理解象征手法。 3、领会课文借“合欢树”抒发情感的方法。 4、感悟文中通过朴实的语言所传达的母子深情。 四、拓展深化。 （5-10分钟） 提出如下问题 1、生活中哪些现象体现了象征手法的运用？ 2、生活中哪些现象体现了父母对自己的关爱，你是怎样理解的？ 3、自己如何用实际行动来报答父母的爱？ 1、联系生活实际举例。 2、自由发言。 1、学会运用象征手法表达情感。 2、领会母爱，基于回报。 五、实训提升（5分钟） 六、布置作业： 小作文训练（200-300字） 叙述一件事来表达母爱，当母亲节来临之际，我打算送母亲一件礼物来回报母亲。 学生写作 1、从细微处去发现母爱。 2、运用象征手法。 板书设计 合欢树 史铁生 母爱子爱树：给“我”看病 为“我”借书 推“我”看电影 鼓励“我”写作 子思母思树：悲伤也成享受 不愿看合欢树，后来又想看 儿子=合欢树=母亲 亦母亦子合欢树，一枝一叶总关情。 教学反思 建构“共享式”的课堂教学新境界。“共享”就是“对话交流”。师生双方互相倾听，共同参与，达到教学相长。因此，在课堂上我给学生足够的自由讨论的时间，给学生充分交流的机会；学生的发言精彩纷呈。重点内容，教师重锤敲打。 感悟品读环节，倡导主体性的阅读氛围，以读带讲，读出个性，读出自己独一无二的理解和感动。在课堂教学中，学生反复的读和体验，使教学内容成为开放的、充满活力的学习活动。 探究环节，为学生搭建了一个思维训练展示自我的平台，在教师的点拨与指导下，开动脑筋，积极思维，各抒己见。既提高了学习兴趣，学会了学习，解决了重点难点。又培养了学生不断探索、研究的习惯，又形成辩证思维与创新能力。 拓展环节是以文本为基础，从课内到课外辐射，开拓思维，把学生引入与文本相关知识的体验中，融会贯通，加深了对文本的“爱和生命”这一主题的理解。人面对苦难应如何战胜。 积累环节是为了让学生养成搜索、积累的好习惯，达到语文教学课课有训练，课课有所得，课课有积累，逐渐提高学科能力而设计的，培养学生多搜索、多积累的习惯。最终提高学生的读写能力。 本课教学通过歌曲及活动的设计使学生再度体验母爱，很多学生泪眼婆娑，纷纷表示好好学学习，感恩父母。收到了极好的德育效果。 总之，语言是活的，课文是生动的，感悟是深刻的。把德育融入课堂，语文学习充满了生活和生命的气息。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5f658bdbce1755270722192e453610661fd95a29.html