中学生数学思维训练的策略 作者：谷兴安 来源：《知识力量·教育理论与教学研究》2014年第11期 训练学生的思维能力，是提高学生的智力水平，提高学生的创新素质的重要一环，也是中学数学教学的重要目标之一，更是进行数学有效教学的重要途径。如何有效的训练学生思维能力，笔者认为在课堂教学中应抓住以下三个方面。 一、激趣 兴趣是最好的老师。《中学数学课程标准》将激发学生的学习兴趣作为教学目标之一，体现了对培养学生数学兴趣的高要求。只有有了兴趣，学生才有动力深入学习。有知名科学家曾经指出，兴趣和好奇心是成为优秀科学家的第一要素，充分说明了兴趣的重要性。中学生的特点是好奇、好动、好胜。如何使学生爱上数学课，喜欢学数学，是每一个教师需要认真考虑的问题。 1.创情激趣 一日之计在于晨，一课之计起于“导”。导入是一堂课的重要环节。如果能以教材内容需要出发，以组织有趣的教学小游戏、以讲述生动的小故事、以设置悬念情境等方法来激趣引入，不仅能把学生的注意力集中起来，而且能够引人入胜，激起学生探求新知识的欲望。 上课伊始，可以用一幅简易地图来指点学生标出每一个地点的坐标，在这个过程中，引出坐标轴的概念，并且点出坐标的标注识别方式。说完引出新知，激起了学生的学习兴趣。学习“图形的镶嵌”时，组织学生到户外看看一些地砖的铺设情况，学习“高度的测量”时也可组织学生先对一些比较高的建筑物（如教学楼）进行一番实地考察，课堂上再揭示新知，组织讨论。实践活动适合学生好动的特点，容易使学生产生学习兴趣，增强学生探索新知的欲望，同时也为学习新知作了铺垫。 2.设疑激趣 思始于疑，抓住青少年好奇心强的心理特点，有意设疑，着意把一些数学知识蒙上一层神秘的色彩，引起学生探索的欲望。如教学代数式的时候，可以运用物理等学科里的公式来说明，让学生看到这些知识的实用价值，同时引入相关的小故事，比如可以用重力的公式，这样就可以讲述伽利略和比萨斜塔的故事，激起学生的兴趣，使学习过程妙趣横生，不枯燥乏味。这些知识和方法就在这一章里。学好这一章，不仅能解决以上的问题，还能认识掌握解决某一类题的新思路，同时还能加强其他学科的掌握，一举而多得，何乐而不为。提出这些新奇小问题，能激起学生的求知欲。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5f6d07bd25284b73f242336c1eb91a37f0113255.html