核心素养进课堂计划单 耿平 学段 教材（版本） 人教版 学科 数学 章/单元 九年级下册 学科核心素养 课题名称 二次函数的应用 简要说明本学科应该具备的核心素养有哪些。(参考高中学科核心素养》 数学核心素养包括“真、善、美”三个维度 (1)理解理性数学文明的文化价值，体会数学真理的严谨性精确性 （2）具备用数学思想方法分析和解决实际问题的基本能力: (3)能够欣赏数学智慧之美，喜欢数学，热爱数学。 而数学基础知识课程标准修订者认为数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面。通俗的说，就是把所学的数学知识都排除或忘掉后剩下的东西，或者说从数学的角度看问题以及有条理地进行理性思维、严密求证、逻辑推理和清晰准确地表达的意识与能力。 从初一到初三，学生逐渐认识到学习的重要性，并且体会到中考的压力，因而学生的自觉性的提高。 初中学生比较活泼，思维比较活跃，对事物充满着新鲜感。针对这一特学情 点，教师在课堂上应积极地引导学生，紧跟着教师的思维走，激发他们对x分析 学习的兴趣。他们具有一定的分析和判断能力，求知欲望强烈，这些有助于 他们在教学过程中积极参与探究学习。在以后教学中多注重教学方法，调动学生学习的积极性和主动性，引导他们独立思考问题,并组织课堂讨论，发表个人见解。上课时尽量给学生空间，以提高学生学习兴趣。 说明本次课型是新授课、习题课、试卷讲评课、实验操作课等，课程内容在本单元的地位，学生学习的心理状态(学生学习时易犯的错误及其原因、难点的成因及突破方法)，考虑如何通过知识教学培养能力和渗透思想教育。 本节课是新授课，是全章的难点、重心，学习的主要内容是二次函数的应用，学生在前面已经学习过“正比例函数”的内容，研究讨论过反比例函数图像及其性质，学生结合实例，通过列表、描点、连线等手段经历画图、教材 观察、猜想、思考、归纳等数学活动，对函数已经有了深刻的认识，理解了分析 函数的整体直观形象，在此基础上对后继学习教材 产生积极影响，，为学生探索一次函数的应用提供了思维活动空间，可以使学生更熟练地分析政是应用二次函数解决问题。也为其他函数的学习奠定坚实的基础。 。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/68e4fb90b2717fd5360cba1aa8114431b90d8e1d.html