认字与学拼音 15. ang eng ing ong 一、 教学目标： （一） 知识与技能： 1． 阅读《菜地的歌》，认识“青、黄、瓜、灯、笼”五个字。 2． 学习后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准字音，认清字形，正确书写。 3． 学习由ang eng ing ong 组成的音节，能准确拼读。 （二） 过程与方法： 1． 巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，小组交流认识生字，培养学生在生活识字的意识和习惯。 2． 观察图片，运用已有的学拼音方法，体会韵母读音。同学交流，老师指导，掌握韵母的读音并能正确书写。 3． 采取小组合作，同桌合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。 （三） 情感、态度与价值观 通过观察蔬菜，阅读儿歌了解蔬菜的生长特点，激发学生热爱生活的情感，培养观察生活的习惯。 二、 课前准备：实物、生字卡片、拼音卡片等。 三、 教学设计： 环节 教学过程 设计意图 激趣引入 （展示蔬菜）同学们，你们认识这几种蔬菜吗？（认从学生熟悉的实物识，有茄子、黄瓜……）你们想不想学一首关于蔬入手，激起了学生菜的儿歌呀？（想） 的学习兴趣，集中了注意力，轻松进入学习情境。 初读儿歌 1． 同学们，打开书，看谁能把这首儿歌 发挥已有的小组合读通顺。遇到不认识的字怎么办？（问老师，问同作的优势，互教互学，拼拼音，猜一猜）这些办法都很好，那我们就学，生生互动。 试着读读吧！ 2． 小组合作，互相帮助。 3． 指名读儿歌并表扬优秀。 认识生字 1． 这首儿歌里有你原来不认识的字吗？ 鼓励学生做个细心你是通过什么方法会读的？ 人，在生活中，注学生说出自己的方法。 意识字。 2． 在书上圈出不认识的字，小组内交流 发挥合作精神，全组都会读，就用胜利的手势表示。 充分调动了小组中3． 生字宝宝从儿歌里跳出来考大家了， 个体参与学习的积你们还认识他们吗？ 极性。 指名读，大家一起读。 4． 这几个生字宝宝中有两个词你知道 吗？你了解关于他们的什么？ 增加生字在其它语老师有两句话你们会读吗？出示句子。 言环境中的复现，5．我们都认识了这些字，和老师一起做个游戏好巩固记忆。在玩中第1页 共2页 吗？老师说出蔬菜的名称，你们读出他的特点。 学习韵母 学整体认读 巩固练习 1． 这回老师要对你们提出更高的要求， 玩个闯关游戏。你们有信心吗？这有四张韵母卡片，我们还没学过，你们根据以前学拼音的经验，能不能闯过第一关会读他们呢？那你们就各显才能，发挥小组合作的优势来闯关吧！ 2． 哪个小组都会读了，请用胜利的手势 告诉老师，让我先检查一下你们能过关吗？ 能向大家介绍一下经验，你们怎么会读的？ （根据生字的读音，根据图片猜想，原来就认识等等。） 你们的这些经验真好，那我们来一起读读这些韵母吧！ 你们都闯关成功了，老师向你们表示祝贺。 3． 还有第二关，老师这里有由新韵母组 成的音节卡片，都会拼了，就是打败了这些敌人，算闯关成功。卡片贴在黑板上，我们一起发动攻击吧！ 学生拼读 老师给你们鼓掌，太棒了，把这些敌人都打败了，闯关成功！ 我们马上就要夺得胜利的红旗了，不过红旗上有一个音节，须会读了才能夺下来，你们有信心吗？ 学生试读。 这个音节常出现在哪些词里？ 我们夺下红旗了，取得了最后的胜利。老师给你们开庆功会。 奖励你们听一个小故事，发给你们的卡片上有一个小动物的名称，讲到谁了，谁就到前边来。 今天新学的这几个韵母书写时该注意什么问题？ 学生总结并在本上练习。 巩固学习，让学生享受语文学习的快乐。 给学生设计富有挑战性的游戏，调动全体的积极性，让学习不再是负担，而在努力闯关的过程中完成。 老师及时鼓励，加油为学生注入新的动力。 指导书写 培养学生坚持不懈的精神。 孩子们成功了，小小的奖励将让他们留下美好的回忆。 用游戏来巩固练习，保持了兴趣，放松了精神。 老师提醒正确的书写格式及写字姿势。 第2页 共2页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5f893caef7335a8102d276a20029bd64793e623f.html