让孩子成为课堂的主人 我和我的学生很幸运的赶上大力推行杜朗口教学模式的时代，我相信这种教学模式，必将是未来教学的总趋向。而这种方式就是让学生成为课堂的主人，为此，除了小组之间的合作交流探究外，我大胆地尝试着让学生走上讲台，锻炼他们的能力，激发他们的兴趣。 一、背诵古诗词、读课文常常让他们到讲台前进行，克服他们紧张的心理，培养自信。 二、一些有意思的片断，让学生走上讲台表演。如赵泽函在表演《生命 生命》中的小飞蛾时惟妙惟肖；于超、李泽建表演的《散步》让我热泪盈眶；陈斌、高正表演的《陈太丘与友期》又让同学们捧腹大笑--------这些，既加深了孩子对课文的理解又激发了他们学习语文的兴趣。 千万不要小瞧孩子的创造力，他们常常用几分钟就可以迅速利用手头现有的工具制造出五花八门的道具。而长时间的小组合作学习让他们彼此之间配合特别默契，他们可以在极短的时间里展现一次次精彩的表演。 在预习完《皇帝的新装》后，他们用了一个大课间的时间就做好了充分的准备：皇上、骗子、大臣、孩子、百姓人选配备齐全，他们还组成了一个仪仗队，说是在皇帝游行的时候增加“声势”，最后又加上了一个点缀的角色：王妃——是由男生泽函扮演。还有的孩子一人充当两个角色。他们准备的道具也是五花八门、别有心裁：用纸条粘在嘴上当胡子，泽函借了同桌的发卡别在头上，用女生的衣服围在身上当作裙子，用桌布当“华盖”，还有“受苦受难”的百姓把纸贴在身上当作“补丁”-------在表演的时候，“王妃”泽函的兰花指、细声细气的声音、夸张的走路姿势赢得了一阵阵的掌声和笑声，可谓出尽了风头。他们在参加圣诞晚会节目竞选的时候，一举成为当晚耀眼的明星，尤其是泽函，一下拥有了众多的粉丝。 三、一些自读课文，让学生走上讲台讲课。通过一段时间的思考，我做出了大胆的决定，这一些课文与其老师粗略的讲或者跳过去不讲，不如把它们留给学生，给学生创造展现自我、施展能力的舞台。赵文杰讲的《海滨仲夏夜》、张伟哲、张强讲的《科学24小时》、王佳鑫讲的《月亮上的足迹》都给老师和同学们留下了深刻的印象。其中展现了不少亮点。如佳鑫让学生读课文的时候，她会突然打断，说：“××，你接着上一位同学读的地方继续读。”如果续错了，会被扣掉两分“不专心听讲分”，这一招用孩子的话说是“特别狠”。周毅在讲课时特别有老师的样子，但是也会犯一些小错误，同学们给他指出时有时他会虚心接受“对不起，我错了。”有时却会生气“哪那么多事情？别说了，就是要听我的！”这时候，会激起民心的沸腾。这时，我会用恰当幽默的语言化解，比如，我会打断他问：“周毅，你是个十全十美的人吗？你觉得自己是个圣贤的人吗？”“嗯，我不是。”“所以古人云：人非圣贤，孰能无过？过而改之，善莫大焉。”他就会很不好意思地笑笑，他这个时候的样子特别可爱。 我觉得初一阶段培养孩子的兴趣特别重要，让他们爱上语文，永远不会感到死板、枯燥乏味。同时，让孩子真正的成为课堂的主人，培养他们的表达能力，给他们一个展现自我的舞台，希望我的孩子能够天天盼望着上语文课！ 任房 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6063ea4f3169a4517723a3a4.html