古诗元日评课用语优缺点及建议 听、评课评语1 1）能立足双基展开教学，知识点回顾较全面、详细，能利用练习加以温习巩固，从而夯实基础知识； 2）建议：①分析讲授题目时要注意思惟的分散，要注意训练学生的思惟，培养学生分析问题加解决问题的能力；②要注意创设例情形，调动学生学习积极性，增进师生互动，活跃课堂气氛； 听、评课评语 2 1）教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆引诱，创设情形：引发学生思惟，增进师生互动，课堂气氛活跃；引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“3维目标”； 2）教学进程逻辑性较强，教学思路严谨，作为1名新教师来讲教学基本功较扎实； 3）建议：①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏；②创设的例可以增加1些难度，更好训练学生的思惟；③备课要斟酌多种因素，上课要灵活(遇到例，可让学生讨论) 。 听、评课评语3 1）引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激起学生学习兴趣并培养学生合作精神； 2）能创设例情形，引发学生思考讨论，增进师生互动，但应留有充分的时间让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思惟能力； 3）教学设计思路较清晰，教学目标能体现课程标准的“3维目标”； 4）这是1节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果分享，培养学生分析数据的能力，在这1点上老师还应加强； 5)较成功的1节课； 评课用语优缺 点及建议 1.授课老师思路清晰语言流畅安排公道效果良好。给我的感受是备课充分讲授精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效力的前途，在某种意义上来讲，就在于真正发挥学生的主观能动性。由于学生在课堂上除接受知识，还带着本身的情感。动机需要等1并投入了课堂，他们是1个个活生生的个体。在课堂上，他们除与教师交往之外，还有与同伴之间的相互交往。因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。课堂活动展开的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描写，然后学生再通过回想老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思惟会很广，在这样 的学习中学生不但学的快乐同时也学到了知识。要是授课老师的表情更丰富1点就更完善了。 2.教学进程思路清晰，始终围绕教学目标。掌控重点，突出难点。教师能够引导学生展开视察操作比较料想推理交换等多种情势的 活动，使学生有效地经历数学知识的构成进程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交换等。体现培养学生学数学思惟方式，培养思惟能力反思能力和动手操作能力。能够从学生实际动身，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验，学生在课 堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系同等和谐，尊重学生，对学生有耐心。教师的应 变和调控课堂能力强，教学效果：到达预定的教学目标，教学效果好。学生思惟活跃，信息交换畅通；学生会学，课堂气氛好。使学生在取得必要的基础知识与基本技能的同时，增进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。 3.X老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了应用乘法口诀求商的计算方法的构成进程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交换，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。对书上提出的3个除法问题的信息，这节课不是由教师直接提出罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。 评课用语优缺点及建议 1）知识点详实，内容丰富，条理清晰。 并能适当补充相干知识。如能适当增加1些互动环节，气氛会更好。 2）语言幽默风趣，将枯燥的讲授变成生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。 3）能精选习题，题目设置有梯度，发问面向中下等学生。注意知识的衔接，应用知识迁移的教学方法，使学生易懂。学生主动参与性不够，有待提高。 4）板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与面。 5）教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现，但课堂内容略显单薄，平时应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面。 6）知识点归纳条理清晰，便于学生整理。对容易混淆的概念，能结合物理现象给予解析，学生容易理解。温习内容详略得当。但作为温习课，课堂容量还需加大。 7）知识点归纳条理清晰，采取学生回想温习知识点，便于学生记忆和整理。 结合知识点辅以相干例题、 习题，讲练结合。例题规范，针对学生基础少扎实，采取此类温习方法能进1步夯实基础，值得肯定。 8）习题设计难易公道有序。整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过老师讲授、学生探索、学生口答、学生摹拟练习、学生板演等多种情势，使学生基本上能解决问题，但课堂气氛略显烦闷。 9)过分数运算类比引出分式的约分，学生容易理解，易于接受。课堂容量较大，但习题还需优化。老师讲授较多，师生双边活动需增多。 10)能激起学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反应稍显烦闷。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6108ffd4f51fb7360b4c2e3f5727a5e9856a27a0.html