古诗元日评课用语优缺点及建议

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古诗元日评课用语优缺点及建议

听、评课评语1

1)能立足双基展开教学,知识点回顾较全面、详细,能利用练习加以温习巩固,从而夯实基础知识;

2)建议:①分析讲授题目时要注意思惟的分散,要注意训练学生的思惟,培养学生分析问题加解决问题的能力;②要注意创设例情形,调动学生学习积极性,增进师生互动,活跃课堂气氛; 听、评课评语 2

1)教学设计思路清晰,知识由浅入深:谆谆引诱,创设情形:引发学生思惟,增进师生互动,课堂气氛活跃;引导学生归纳总结,体现教师主导,学生主体地位,培养学生分析例子,解决问题的能力,较好体现新课程的“3维目标”; 2)教学进程逻辑性较强,教学思路严谨,作为1名新教师来讲教学基本功较扎实;

3)建议:①可以给学生更充分的时间讨论,适当控制教学节奏;②创设的例可以增加1些难度,更好训练学生的思惟;③备课要斟酌多种因素,上课要灵活(遇到例,可让学生讨论) 听、评课评语3

1)引课能跟生活实际相结合,引发学生讨论,激起学生学习兴趣并培养学生合作精神;

2)能创设例情形,引发学生思考讨论,增进师生互动,但应留有充分的时间让学生动手、动脑,训练基本技能及培养学生的思惟能力; 3)教学设计思路较清晰,教学目标能体现课程标准的“3维目标”;

4)这是1节整合课,应充分利用网络的优势实现师生互动,成果分享,培养学生分析数据的能力,在这1点上老师还应加强; 5)较成功的1节课; 评课用语优缺 点及建议

1.授课老师思路清晰语言流畅安排公道效果良好。给我的感受是备课充分讲授精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系,着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效力的前途,在某种意义上来讲,就在于真正发挥学生的主观能动性。由于学生在课堂上除接受知识,还带着本身的情感。动机需要等1并投入了课堂,他们是1个个活生生的个体。在课堂上,他们除与教师交往之外,还有与同伴之间的相互交往。因此,学生课堂学习远不只是学习知识,还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。课堂活动展开的很有实际性,并且活动很有效果很成功,该老师先是让学生闭上眼然后老师来描写,然后学生再通过回想老师说的话来话两条直线,这样的教学很有创意,学生的思惟会很广,在这样 的学习中学生不但学的快乐同时也学到了知识。要是授课老师的表情更丰富1点就更完善了。

2.教学进程思路清晰,始终围绕教学目标。掌控重点,突出难点。教师能够引导学生展开视察操作比较料想推理交换等多种情势的 活动,使学生有效地经历数学知识的构成进程教师能根据具体的教学内容,引导学生动手实践自主探索合作交换等。体现培养学生学数学思惟方式,培养思惟能力反思能力和动手操作能力。能够从学生实际动身,充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验,学生在课 堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主,师生关系同等和谐,尊重学生,对学生有耐心。教师的应

变和调控课堂能力强,教学效果:到达预定的教学目标,教学效果好。学生思惟活跃,信息交换畅通;学生会学,课堂气氛好。使学生在取得必要的基础知识与基本技能的同时,增进学生情感态度和价值观的和谐发展,培养学生的实践能力与创新意识。

3.X老师的课教学思路清晰,重点突出,充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题,使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系,经历了应用乘法口诀求商的计算方法的构成进程,培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交换,引导学生概括计算方法,培养了学生的归纳概括的能力。对书上提出的3个除法问题的信息,这节课不是由教师直接提出罗列出来,而是由学生自己根据信息提出来的,问题来自于学生,培养学生自主探究式学习。 评课用语优缺点及建议

1)知识点详实,内容丰富,条理清晰。

并能适当补充相干知识。如能适当增加1些互动环节,气氛会更好。

2)语言幽默风趣,将枯燥的讲授变成生动的传授,能引导学生有效学习,双基落实,效果大为显著。

3)能精选习题,题目设置有梯度,发问面向中下等学生。注意知识的衔接,应用知识迁移的教学方法,使学生易懂。学生主动参与性不够,有待提高。

4)板书工整清晰,语言流畅有条理,课堂条理清楚,题目设置有梯度,课堂容量足,要加大学生参与面。

5)教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现,但课堂内容略显单薄,平时应注意引导学生知识的积累,丰富学生知识面。 6)知识点归纳条理清晰,便于学生整理。对容易混淆的概念,能结合物理现象给予解析,学生容易理解。温习内容详略得当。但作为温习课,课堂容量还需加大。

7)知识点归纳条理清晰,采取学生回想温习知识点,便于学生记忆和整理。 结合知识点辅以相干例题、 习题,讲练结合。例题规范,针对学生基础少扎实,采取此类温习方法能进1步夯实基础,值得肯定。

8)习题设计难易公道有序。整堂课围绕找公因式这个关键,设计了多种题型,并通过老师讲授、学生探索、学生口答、学生摹拟练习、学生板演等多种情势,使学生基本上能解决问题,但课堂气氛略显烦闷。

9)过分数运算类比引出分式的约分,学生容易理解,易于接受。课堂容量较大,但习题还需优化。老师讲授较多,师生双边活动需增多。 10)能激起学生学习兴趣,课堂内容安排有序,但学生反应稍显烦闷。


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