年级 单元课题 教学课题 三年级 学 科 过年 语文 授课时间 设计者 2 元 日 知识与技能 教学目标 过程与方法 情感、态度与价值观 重 点 教学重、难点 难 点 教学时间 年 月 日 1、认读本课2个生字，会写4个生字。 2、流利的朗读、背诵古诗《元日》。 3、在读中体会诗中表达的思想感情。 情境探疑 通过理解诗意，感受过年时的美好气氛， 体会人们的美好愿望。 理解诗意，背诵古诗 体会诗中表达思想感情 教学具准备 个性化创意： 教学方法（或模式） 教学过程： 第一课时 教学步骤： 一、代入情境、确立目标 （一）导入新课，审题质疑 1、同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背一首给大家听听？ 2、对话导入：刚才我们一起背了许多古诗，从大家声情并茂的朗读中，老师感受到了大家对古诗的热爱。古诗是我国古代文化的一座宝库。今天，老师就和大家走进这座宝库，再领略这首古诗的美妙情境。 3、质疑： 读了这个课题同学们有什么疑问？ 引导学生大胆设疑，师及时梳理归纳： 古诗怎样写元日？ 屠苏、瞳瞳日、新桃、旧符指的是什么？ 表达了诗人怎样的思想感情？ （二）疏通课文，整体感知 1、读——读准字音，识记生字。 （1）自由朗读，读准诗题、作者、读通每一句诗。 （2）抽生读，检查字音及停顿情况。 （3）将整首诗读得正确、流利。 二、凭借情景、解疑构建。 （1）图文结合，画中会意。 仔细观察图画，然后再读读古诗，从中知道了什么？ （2）再次读诗，边读边想：古诗怎样写元日的？屠苏、瞳瞳日、新桃、旧符指的是什么？表达了诗人怎样的思想感情？ 三、拓展情景。当堂训练 1、古诗是怎样写元日的？屠苏、瞳瞳日、新桃、旧符指的是什么？ （1）以小组议议，哪些地方读懂了，哪些词语还没有读懂。 （2）全班讨论交流，教师重点指导：屠苏、瞳瞳日、新桃、旧符 （3）说说诗句的意思。 2、读中感悟 （1）读诗，说说你为什么这样读？ （2）教师相机帮助学生了解作者的写作背景。 （3）说说表达了诗人怎样的思想感情？ 四、聚焦情境、评价反思 引导学生再次质疑，并相继引导解决 五、优化情景、质疑再探 1、采用“对诗”、“诗句接龙”等形式反复吟诵，熟读成诵。 2、模仿古诗自己也写一首 第二课时 教学目标： 1、学会正确书写12个字，并掌握每个字的笔顺规则。 2、完成“语文天地”中“抄一抄” 教学重难点： 1、书写“忆、示、历、代、辨、枪、斗、付、邮、递、严、厉”13个字。 2、抄写词语。 教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。 课型：写字课 教学方法：讨论、小组合作式。 教学步骤： 一、创设情境、设疑立标 1、朗读课文《翠鸟》。 2、出示10个生字，学生认读。（开火车） 忆、示、辨、斗、踏、邮、递、惟、淘、严 3、出示生词，同桌读、指名教读。 记忆、表示、分辨、战斗、脚踏、邮递、惟有、淘气、严厉 二、凭借情境、解疑构建 1、出示要写生字，学生认读。 忆、示、历、代、辨、枪、斗、付、邮、递、严、厉 2、学生分析字形，互相交流。 3、指导书写 4、书写生字。 （1）学生自由书写生字。 （2）指名上台书写，并指名评价。 （3）书写生字，每字3遍。 （4）完成“语文天地”中“抄一抄” *出示词语，学生认读。 奇妙、创造、记忆、分辨、误会、对付（） 抄写词语。 （5）合作学习： 1、小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来。 2、上台展示，并说说自己是怎样书写的。 三、拓展情境、当堂训练 1、书写生字，每字3遍。 2、抄写词语。 板书设计： 元 日 爆 竹 声 屠 苏 元 日 瞳 瞳 日 新 桃 教后反思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/49eb2c0f27d3240c8547ef0c.html