龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 核心素养下指导学生人物具体描写方法的教学策略 作者：崔锦霞 来源：《学习周报·教与学》2020年第01期 摘 ;要：在教育教学改革的进程中，核心素养教育已经逐渐成為教师和家长关注的重点。教育部门在相关文件中也曾明确表明，对学生进行素质教育是当下社会发展进程中得到必然需求。因此，在小学语文阅读的教育教学过程中，教师关注的重点不应当是对知识的单一化传授，而是应当着重通过教育教学内容进行学生的核心素养提升，帮助学生建立良好的学习习惯和生活习惯，促进学生在语文学习中掌握更为深刻的学习理念和知识背景，继而获得自身的全面发展和深度发展。 关键词：智慧课堂;人物描写;教学策略 智慧课堂指的是教师在教学的过程中能够重新分配课上与课下的时间安排，给予学生更加充实的学习体验。在教学中教师尊重学生的主体地位，并且将更多的课堂时间交换给学生，学生能够集中精力进行教学内容的感悟和学习，面对具有一定社会性的课题展开深入的研究。教师一定程度上解放了课堂教学的时间，将教学导入的内容以信息化和电子化的形式提前发送给学生，引导学生在正式开始学习之前有效预习，奠定良好的课堂学习基础，有效推进了学生自主学习的进程。 一、整合教师教育教学观念，明确学生需求与基础 教师在教学的过程中，应当针对学生的具体情况选择适合学生的教育模式和教育内容进行因材施教。学生对于当下知识水平的掌握和使用能力、学生对知识的积累程度、学生自身对语文的敏锐程度等，都是教师进行教学内容整合和教学形式转变的重要基础。教师应当采用合理有效的教学形式，保证学生在自身的引导下能够实现全面发展和综合发展。在小学语文阅读核心素养的培养过程中，教师的教学理念与教学形式对学生的影响是十分深远的。教师应当注重转变自身传统的教学形式，在当下进行现代化、科技化的教学模式转变，并且与自身充分的教学实践经验和积累相结合，以更具全局性和先导性的眼光出发，进行当下的小学语文阅读教育教学活动[1]。 例如，在进行《爬山虎的脚》知识内容进行教学的过程中，如果只是引导学生对课文内容进行粗略的阅读，让学生在课堂学习要求的背景下对课文进行阅读，那么就会促使学生的思考性学习状态难以实现。学生在对知识的学习过程中仅仅是靠要求来阅读或者背诵相应的知识内容，却不能够切实且深入地了解文章具体内容所讲述的是什么，也不能明确文章内容对场景进 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/630e027bcebff121dd36a32d7375a417876fc159.html