公开课需要磨课，磨课的过程也是折磨人的过程，期间的辛酸只有开课的老师自己知道。一个老师敢于把自己变成靶子，让别人来说一说，评一评，这样的勇气实在难得可贵。 试卷讲评课很重要，作为单纯涉及考点解法知识的课型，对于加深理解稳固是一个好途径；但在日常的讲解中，我们也常常无视他的高效性。仿佛阅读课、作文课才是自己人，试卷讲评课是一个了略微熟悉的外人。 今天我是带着自己的三个问题来听的，可以说是来请教的。我很好奇，在一堂课的时间里，开课老师讲评哪些内容，这涉及教学内容的取舍问题；很好奇老师是怎么讲评的，这涉及教学的组织方式，很好奇讲评之后他还要做些什么，讲评课不仅仅只有讲评，还要练习拓展，所以讲评课还可以成为讲评练课。 很冲动的是，这堂课给了我太多的启发。 敢于取舍，内容有针对性。取舍的标准就是借助云数据进行分析，很快圈定了这节课研讨的重点，哪些题目要讲，哪些题目学生自己校对，哪些题目学生研讨，让这堂课的方向很明确。当然呈现的形式可以更加清晰一些，比方重点出示那几道题。 学法引路，启发学生思考。教师自己率先垂范，指出分析的流程。就把陈述性知识变成了一种策略，和可操作性的流程，让学生明白接下来自己该做些什么，可以处事半功倍。 重视归类，关涉非智力因素〔要养成仔细审题，科学安排答题顺序、要注意书写标准，看分答题〕。通过小组合作的方式，自主发现分析，自主自主分析，自主制定措施，让学生主动思考，活泼了思维。在交流的过程中，让学生自我展示，特别关注学生非智力因素，很全面。 情感谢励，课堂温暖如春。注重欣赏和鼓励，展示优秀作品，对学生起到鼓励作用。 组织形式上，是否可以考虑由于时间的限制，是否可以让学生重点谈论每一题，变成这一组成为这一题的老师，有他们的来讲解，一是可以提高效率速度，让更多小组有时机参与期间。 现在正处于九年级数学综合复习期间，于智辉老师上了一节试卷讲评课，她讲评的.试题是一份中考模拟试题，通过这套题的讲评，培养了学生如下的能力： 有局部学生因为审题不细和不能活学活用以至于出错，因此培养学生的综合思维能力和解题能力就显得极为重要，填空题和选择题就是最好的例子，特别是容易出错的题，结合学生实际想法讲解有助于学生思维能力的培养。 2、采用了生教生的教学环节锻炼了学习自主性，培养了学生的数学能力。 数学讲评不能因时间紧，因量大只顾教者讲，上成教师的一言堂。数学讲评课应是师生交流，生生交流的群言堂。要给表述自己思维过程的时机，增加教师与学生、学生与学生讨论问题的时间。允许学生对试题“评价”做出“反评价”。通过学生积极主动参与，得到相互启迪,使整个讲评过程学生情绪亢奋，容易接受大量的有关知识及解题的信息，有助于知识的掌握和发挥学生自主性。在学生讲解时，老师结合了学生的解题步骤进行考试要求和考前须知，以培养学生的应试能力。 缺乏：准备好的出错专项练习没能在课堂上及时训练强化，只好留作课后作业。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6312c253ab956bec0975f46527d3240c8447a1ac.html