烟台九中 刘明华《下棋》教学反思 《下棋》教学反思 一、小组合作运用到位，激发课堂活力 《下棋》文言色彩较浓，生僻字、生僻词语不较多，如果利用一课时把课文读懂读透，需要充分预习，本节课将自学时间放在课前，提前发《下棋》的导学案让学生预习，上课时实行小组合作制。四人一组，编为1、2、3、4号，生字、解词、作者介绍等自主学习部分采用必答、抢答的方式激发学生进行，几号作答就得几分，充分激发小组的合作意识，学习主动性，收到良好效果。 在赏析妙趣横生的棋人趣相图，学习作者对人物的描写方法这一环节，依然利用小组合作讨论，集体交流时，如果小组内个别交流，几号作答得几分，如果集体展示则得满分10分，小组合作能充分展现集体的智慧和个性化的创意。比如“赏析语言”这一环节，小组四人，有的声情并茂的朗读，有的表演，有的赏析，组长最后做总结。学生成为学习主体，创设融洽、和谐的学习氛围。学生学习是始终是自由表达和自主探究。老师只是引导学生去发现问题，探究问题、解决问题，与学生一起分享探究中的快乐。 二、注重将朗读与交流赏析结合， 本课重点指导了排比朗读和对比朗读，朗读指导时先由学生分析谈表现方法，接着学生自练，然后学生展示读，师发动学生进行评价，师范读，生练读。本节课中“师发动学生进行评价”不够好，以师为主了。 三、推荐阅读分层次 要培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解，欣赏借鉴能力，关键在于给学生提供切合他们阅读口味的课外读物，并进行适当的方法指导。本节课推荐阅读分为三个梯度 一、简短的文言文《平生无败局》，二、散文贾平凹《弈人》三、梁实秋随笔集《雅舍小品》。学生可以根据时间和自身兴趣选择读物。 当然本节课还有诸多不足 ： 1、 准备不充分。语言表达不流畅，有时语无伦次。有些环节衔接过渡得不好，课堂练笔只好做为作业；最后的结束语也没有顺畅的完成。 2、 时间把握方面，前松后紧，预习反馈方面有些乱，板书设计艺术性不强，评价语不丰富 在以后的教学中，还需要对文本进行更深入的探究，寻找突破口，抓准重点难点，在教师的语言，环节之间巧妙地衔接方面还需要下功夫。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6327f1fd7e21af45b307a8f3.html