《傅雷家书》教案 教案 编号 课题 年级 班级 《傅雷家书》 1、体会书信中感情的流露和哲理的阐明。 2、体会两封信中的联系及“坚强”的含义。 3、尝试用书信与同学、朋友、师长进行友好的交流。 学科 语文 授课 日期 授课 类型 讲读课 教学 目标 重点 难点 1、“坚强”的含义。 2、第2封信中哲理的阐明。 1、“坚强”的含义。 2、第2封信中哲理的阐明。 针对文章的内容，文体特点，及九年级学生的求知特点，尤其是本班语文基础较差的初步共鸣。感知可文后辨析两封家书的异同； 学情 现状，我决定课前先用李春波的《一封家书》引发学生兴趣，让学生从格式和情感上或得分析 这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功之时，从两个方面表达了傅雷对人生教材 的深刻体悟，对儿子的殷切期望。虽角度不同，但融会贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人。 分析 教法 教具 讨论法，讲解法，诵读法 多媒体，ppt课件 《傅雷家书》 慈父情深——为子分忧 朋友情重——艺术知音 赤子情结——爱国情怀 板 书 设 计 教学环节 导入 教师活动 学生活动 1、请全班同学以“那回，我给爸爸（妈妈、学生听讲 爷爷、姐姐）写了一封信”为题进行口头 作文。 要求：写出何时、何地、因为何事给何人 写了一封信，别人又是怎样回信的 ，其 中有什么令人感动的 话。 2、引出： A、作者傅雷： B、本文写作背景： 简略的说，《傅雷家书》是一位翻译家与国外 学生介绍 学习的儿子通信。通信时间12年，信的数量 有180多封，这些“又热烈又恬静，又深刻 又朴素，又温柔又高雅，又微妙又率真”的 信 件，起先是父亲给儿子的训诫，中途是教师 对学生的指导，最后是两位艺术家之间平等 的交流。 整体感知 3、学生通读两则家书，填写下表 学生读课文，填表格 相同点： 第一则 第二则 写作时间 主要内容 情感特色 语言特点 融会，贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿 子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏 跌宕、茅盾孤独、都要保持对艺术的 不懈追 求，对生活的 赤子之心。 阅读第一封信 精读第一思考： 则 1、第一封家书的开头称谓是什么？为什么要 学生细读第一则，思考问题 这么称呼？ 2、傅雷在信中写了几层意思 （1）首先宽慰自己的儿子，别为父母担心 （2）父母永远是孩子倾诉的 对象 （3）情绪起伏是人生难免的 （4）怎样面对情绪的起伏 布置作业 3、学生用“ 这句话打动了我，因为它告诉我 ” 或者用“ 这句话打动了我，它使我联想到 ”这样两个句式说话。 3、文章用“太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的 比喻和 克利斯朵夫的 故事，它的用意是什么？ 小结：本文的 说理方法是什么？ A、比喻说理 B、举例说理 本文的主旨 要学会保持平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑i，理智的分析，吸取教训，引以为戒。 4、拓展 （1）、假如你是傅聪，读了这封信以后，你会对傅雷说„„ （2）以”情绪消沉时，我是这样度过„„为开头说一段话。 （3）将本文改写为傅雷父子的 心灵的 对话。 完成课后读一读写一写 学生思考后，按照要求回答问题 学生自由发言，充分讨论后归纳 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/63aee569770bf78a64295418.html