除法的验算 教学重点：学会乘法验算除法。 教学难点：学会有余数的除法的验算。 教具准备：课件 教学过程： 一、复习铺垫 1、口算下面各题 师：请同学们在练习本上直接写出每个算式的结果。 先出示除法 60÷2= 80÷4= 90÷3= 再出示乘法 30×2= 20×4= 30×3= 课件出示得数核对。 师：你都算对了吗? 指名学生一组一组的读算式，说说你的发现。 引导学生说出：每组除法算式中的被除数等于商乘除数。 师：通过观察，大家发现每组算式里除法与乘法是有联系的，根据除法式子能写相应的乘法式子，根据乘法式子能写相应的除法式子。 二、创设情境引入新课 1.了解条件(出示情境图) 提问：图里是什么地方?营业员拿给小朋友的是什么?知道跳绳的价格吗? 2.教学余数的除法的验算。 (1)提问：如果明明带了36元，他可以买多少根跳绳?学生列式计算。 (2)你是怎么算的?交流算的过程(根据学生的回答教师板书) (3)启发验算，提问：每根跳绳3元，用除法求出36元可以买12根。算的结果对吗?需要我们来进行……?怎样来进行验算呢。 引导学生思考后回答。 回答预设：(1)再算一遍;(2)用乘法验算。要验算买12根对不对，我们可以用每根跳绳的单价3元和买的根数12相乘，就应该等于付出的总价钱—36元。 板：每根跳绳的单价乘根数=总价 要求：请每个小朋友自己验算一下，看看刚才的除法算得对不对。 学生尝试写出乘法验算的竖式。 根据学生完成的情况，交流验算的过程，教师板书。 提示学生在书上写出单位和答语。 (4)小结方法 观察上面的验算，你能说说除法计算可以怎样验算吗? 小结：从上面的探索过程可以知道，除法里的商乘除数应该等于被除数，所以验算除法，可以用商乘除数，看得数是不是等于被除数。 3.教学有余数的除法验算。 (1)提问：如果明明带了65元，可以买几根跳绳，还剩多少元? 学生列式计算。(根据学生的回答教师板书) 检查交流，确认要用除法计算，除得的商是21，余数是2。 这里的余数2实际表示什么意思? 通过计算，我们算出了商是21，还有余数2，算出的结果对不对呢? 同桌交流一下，怎样验算。 引导学生想：用每根跳绳3元乘根数21得到买跳绳63元，再加上余下的2元，就应该是原来的65元。 引导竖式：这道有余数除法的验算，可以用商21乘除数3，再加上余数2, 看得数是不是等于被除数65。 你能像前面一样试着用竖式表示你的验算过程?学生独立完成。 集体订正，让学生说说验算竖式中每一步表示的意义。强调先乘后加的结果等被除数。 3.比较方法。 提问：这里的验算方法和刚才的有什么不同?为什么会有不同? 小结：这里是有余数的除法，验算时可以用商乘除数，再加上余数，看是不是等于被除数。 4、揭示课题。 回顾刚才学习的内容，我们一起重点研究了除法的什么知识呀?(板：验算) 小结：没有余数的除法的验算，直接用商乘除数，看结果是不是等于被除数。有余数的除法的验算，要先用商乘除数再加余数，看结果是不是等于被除数。学会了验算，就可以检查除法计算有没有错误，发现错误，我们可以及时改正。在以后的计算中，请同学们自己主动验算，养成验算的好习惯。 三、巩固练习 1、拓展应用 1。完成想想做做第1题 学生独立完成，交流得数，教师板书。 比较：请小朋友仔细观察，比较每组算式里的数，你发现两道算式有什么联系吗? 指出：没有余数的除法中，商乘除数，结果等于被除数。有余数的除法中，商乘除数再加余数，同样等于被除数。 2.完成想想做做第2题 学生独立完成，集体订正，让学生说说除法验算时的注意事项。 学生交流。 3.完成想想做做第3题 提示：要比较哪种树苗每棵贵些，可以先计算什么?(每种树苗的单价) 学生独立完成，集体交流订正。 4.完成想想做做第4题 出示题目，学生看图读题。 独立解答后，集体订正。 追问：可以装12辆车吗? 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/63e5badeee06eff9aff80709.html