第五单元 位置与顺序 第三课时 左右 【教学内容】 左右 【教学目标】 1、在具体的活动中，让学生体验到左右的位置与顺序，初步培养学生的空2、能确定物体左右的位置顺序，会用左右描述物体的相对位置。 3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 重点：能确定物体左右的位置顺序，会用左、右描述物体的相对位置。 间观念。 【教学重难点】 难点：初步培养学生的空间观念和按一定顺序观察的习惯。 【教学方法】 自主、合作、探究。 【课前准备】 多媒体课件、实物。 【教学过程】 一、感知自身的左右。 1、我们用哪只手写字？请你举手。（右手） 2、把你左边的耳朵给我看。（同学们的头向右转）再让我看看你右边的耳朵。（同学们的头向左转） 3、用大家的右手摸摸左耳，再用左手摸摸右耳。 4、用大家的左腿抬起来，用大家的右腿跺一下地。 5、用大家的左手摸左腿，右手摸右腿。 6、同桌相互握手（用右手握对方的右手） 二、感知身边的左右。 1、左边的同学举左手，右边的同学举右手。 2、请你说说你的左边都有谁？你的右边都有谁？ 3、请10个同学排成一排，请问：从左边数小华排第几？他又排第几？小华的左边是谁？右边是谁？ 1 三、摆一摆 1、让学生按一定顺序把铅笔、橡皮、尺子、文具盒、小刀摆好。 2、让学生从左数看橡皮是第几个？ 3、让学生从右数看橡皮是第几个？ 4、尺子的左边有什么？右边有什么？ 5、交换一下位置，再让学生说说橡皮的位置。 设计意图:通过摆一摆引导学生亲身经历知识形成的全过程,锻炼学生的操作能力、观察能力、语言表达能力,体现“让学生动手实践”这种重要的数学学习方式。 四、体验左右的相对性。 老师和你面对面站着,老师举右手,你也举右手,老师举左手,你也举左手,看谁举得又对又快。 (学生十分投入地做游戏) 设计意图:教师适时、有效地组织学生进行讨论、表演、验证,让学生去感悟、去体验、去认知,较好地突破了本节课的难点。最后的小游戏旨在培养学生从多角度思考问题的能力,拓展了学生的思维,进一步明确了“方向不同,左右也不同”,同时使学生真正地体会到了数学就在身边,就在我们的生活中。 五、做一做 1、把语文书放在数学书下面。 2、把尺子放在数学书的左边。 3、把铅笔放在数学书的右边。 六、走一走 把学生分成两个小组，一个小组按“靠右手”上楼梯，一个小组按“靠右手”下楼梯，然后让两个小组交换体验。 七、练一练 教材67页第4题。 【板书设计】 2 左 右 左手 右手 【教学反思】 这节课关注学生的自主探索、合作学习,努力使学生自己发现解决问题的方法。这些数学活动使学生获得直接的体验,让学生在实践中探索左右的意义,在理解的基础上掌握左右的位置关系。使学生在愉快的心情下进入教学情境,从而营造愉快的学习氛围。每个环节的设计都富有情趣。这些生动有趣的活动使学生体会到了学习数学的乐趣,激发了学生学习数学的积极性。 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/64da0e34690203d8ce2f0066f5335a8102d266ab.html