小学数学教案优秀6篇 苏教版小学数学教案 篇六 课题：有余数的除法 教学目标 1、使学生初步理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。 2、使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理。 3、培养学生初步的观察、概括能力。 教学重点 有余数除法的计算方法。 教学难点 试商 教具学具准备 投影片、梨、盘、图片、小棒、圆片 教学步骤 一、铺垫孕伏。 1、（ )里最大能填几？你是怎么想的？(书上做） 3 某（ )< 22 4某( ）< 37 （ )某2 < 11 ( ）某5 <38 2、用坚式计算除法。（齐做并指名板演） 订正笔算除法时，要求学生口述计算过程及竖式中各部分的名称。 二、探究新知。 1、教学例1。 （1）出示例1 6÷3= 引导学生操作，用圆片代替梨，小棒横放代替盘子。大家共同操作后，请一名同学到前面操作。 边操作边思考，把6个梨平均放在3个盘子里，应该怎样分。 分后列式计算，学生口述，教师板书：6÷3=2 试让学生口述算理后回答竖式中每个数表示的意义：被除数6表示被分的 第 1 页 共 3 页 数，3表示平均分成3份；2表示每份是2;被除数6下面的6是2与3的乘积，表示每盘分2个，3盘共分了6个，也就是被分掉的数；横线下面的0表示6个梨全分完了，没有剩余。 教师在“0”旁板书：没有剩余。 （2）出示例1 7÷3= 先按题意列式7÷3= 教师启发引导：让学生按照6÷3=2的方法操作，观察7÷3也就是把7个梨平均放在3个盘子里出现了什么新情况。 大家共同操作后，请一名同学到前面操作演示并回答教师提出的问题：把7个梨平均分在3个盘子里，你是怎么分的？为什么这样分？有没有分完？每个盘子分得几个？还剩几个？ 教师启发讲解：剩下的1个，平均放在3个盘子里还能分吗？既然不能，就只有剩下它了，那就是说，把7个梨平均放在3个盘子里，每盘放2个，还剩1个，那么用竖式如何表示7÷3=？ 教师用6÷3=2的方法类推讲解，指名回答： 被分的数是几？平均分成几份？怎样写？ 每盘分得几个，商是几，写在什么地方？ 有3个盘。每盘放2个梨，实际分掉了几个梨？(2某3=6)那个分掉的数“6”应写在什么地方？ 7个梨，分掉了6个，有没有剩余，在竖式里应写在哪？ 教师强调：7个梨减去分掉的6个，还剩1个，这个“1”要写在横线下面，表示分剩下的数，这个没分完剩下的数，我们给它起个名字叫“余数”。（彩笔板书“余数”） 横式怎么写呢？在等号后面先写商“2”，为了区分商和余数，在商2的后面要点六个点“……”，再写余数1，读作“2余1”。教师领读算式7÷3=2……1读作：7除以3等于2余1. 教师小结：像这样的求出商以后还有余数的除法就叫做“有余数的除法”。 （板书课题：有余数的除法） 第 2 页 共 3 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/699bf3fc5cbfc77da26925c52cc58bd6318693e1.html