初中数学教学设计的内容 新理念下的初中数学教学设计能够包括： （１）教学目标。 在新理念下，教学目标一般包括过程性目标和结果性目标两个方面，也能够进一步细分为知识技能，数学思考，解决问题，情感态度等多方面． （２）任务分析。 实行任务分析的重点在于注重几个要点： -是注重学生的起点；二是注重学生主要的认知障碍和可能的认知途径；三是分析教学内容的重点、难点和关键；四是研究达成目标的主要途径和方法． 在这里，有两个问题十分重要：第一，要注重学生的经验基础，第二，要准确理解教材。对于前者，意味着不但要考虑学科自身的特点，更应遵循学生学科学习的心理规律；要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为初中数学教学的重要资源。 对于后者，意味着要"用教材教，而不是教教材"。创造性地使用教材是本次新课程对我们提出的新要求，教材是极其宏观性的一个蓝本，覆盖着非常广阔的时空，主要对教师教什么、学生学什么起到指向作用。但教材仅仅是教师组织数学课堂教学活动的素材，是学生实行数学学习的平台。新理念下的教材给教师留下了比较大的创造空间，实行任务分析，就必须改变"以教本为本处理教材"的现象，根据学生实际、教学实际和当地实际，模拟教材，重组教材，编制教材，削减技巧性训练，增加其探索性、思考性和现实性的成分，为实施开放式、活动式的探究、合作、参与等新型学习方式创造条件。事实上，对初中生来说，喜好数学问题，对相关的数学活动充满好奇心，这是进一步学习数学的首要前提和发展动力。 （３）教学思路。 主要考虑具体的教学过程，包括创设的情景、活动的线索、学生可能提出的问题，可能的情况下必须附设计说明。 （４）教学反思。 主要针对如下一些问题展开反思： 是否达到预期目标？如果没有达到，分析其原因，并提供改进的方案。有哪些突发的灵感，印象最深的讨论或学生独特的想法？哪些地方与设计的教学过程不一样，学生提出了哪些没有想到的问题？为什么会提出这些问题？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/659e362e7a563c1ec5da50e2524de518964bd31b.html