教学内容 写一处秋天的景物 教学课时 1课时 教学目标及1、围绕“秋天的景物”，观察、感受、表达，培养观察力和想象力。 预测 2、积累运用本单元中描写秋天的词语合理地想象、有条理地描绘图画内容。 教学目标的学生交流汇报以及上交上来的《小练笔》 检测途径 教学重点和积累运用本单元中描写秋天的词语合理地想象、有条理地描绘图画内容。 难点 突破教学难1、幻灯出示，复习本单元描写秋天的词语、句子 点的方法 2、设计问题逐步深入，引导合理地想象、有条理地描绘图画内容。 教具学具 准备 学情分析 课件 虽然学习了这个主题单元，对于秋天这个季节不陌生，但是学生欠缺积累运用单元的词语去描写所思所想的习惯。预设有大部分学生仍然在描绘图画上的内容时，停留在静止的画面上描述内容，未能够合理地想象、有条理地描绘图画内容。 学生学习行为 回忆，思考 观看图片 表达对秋天的印象 读内容提示 思考汇报 理解、认记 教 学 设 计 教学过程 一、观察体会，感受秋天的特点。 二、审题，理解表达内容 教师教学行为 第一课时 1、深情导入，引导表达：天气慢慢地转凉了，你注意周围都有哪些变化呢？老师仔细观察了一番，变化可多了：秋风吹起、落叶缤纷、大雁南飞、秋高气爽、瓜果飘香„„我不单单看了这些，还利用手中的照相机照了一些秋景的照片，还利用手中的画笔将这些秋景画了下来。 2、感受秋天。 （1）一段反映秋天的景物的图片。 （2）播放幻灯“秋天的景色”。（蓝天、白云映照着平静的水面，城市里街道两旁金黄的树叶，山上火红的枫叶，果园里成熟的果实，农田里成熟的瓜果、丰收的粮食„„） （3）组织自由地表达自己的见闻。 （4）引导表达对秋天的感受和体验：除了影片中反映的“秋天景物”之外，根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的呢？ 1、幻灯出示习作内容提示。 选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你选的或画的画。注意用上平时积累的词句。写好后读给同桌听，根据他的意见认真改一改。再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。 2、引导思考：本次习作有什么要求呢？ 3、指名汇报后，幻灯出示： 本次习作有以下几点要求： 1 三、 激发想象，描绘心中的秋天。 四、留心画面，重观察 五、积累本 1、选择一幅画或者绘画一幅秋季的图画； 2、根据自己选择的或绘的图画进行写作； 3、写好后和同桌交流，展示、评议、欣赏。 1、深情描述，激发表达：秋天像一首诗，秋天像一首歌，思考 秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。古人说：“万美之汇报 中秋为最”。同学们，你们心中的秋天是什么样的呢？ 2、指名汇报后出示内容 视觉上——秋天是美丽的季节；秋天的天空很蓝、云很 白；秋天是金黄色的（树叶）；秋天是火红色的（枫叶）„„ 默读 感觉上——秋天秋高气爽、气温不冷不热；秋天刮风下 雨后会很凉；秋天人们会多穿些衣服 秋天是成熟的季节；秋天是收获的季节；秋天是从炎热 走向寒冷的桥梁 3、指名描述选择的图画或准备绘的图画 描述图片内 容或回忆秋 景中人和事 4、点评。 点评 1、引导思考：我们平时看到的图有的是一幅，有的是多幅思考 的，遇到这样的情况怎么办呢？ 2、指名汇报后，出示内容： 如果是单幅图的话，我们观察时，主要是安排好自己的 观察顺序，是从近到远还是从远到近？是从上到下还是从下汇报后，理解到上？是从左到右还是从右到左？安排还观察顺序后再细内容，记忆 细地分析图中的其他内容。 如果是多幅图的话，那就要注意图与图之间的联系，注 意这些图与图之间的“过程”。然后再细细地去看每一幅图 中的内容。 仔细观察图画，我们一般要做到“三看”：一看图中的 人，重点是人物的外表特征，根据人物的动作、神态，确定 人物在干什么；然后，抓衣着打扮、相貌，弄清人物的年龄、 身份及性格等。二看图中的景。一般地说，情从景生。观察 景物要注意图中植物、季节等方面的特征。三看图中的物。 图画中的事物和人物的生活、工作、学习有着密切的关系。 3、引导合理想象：我们在观察图画时发现图画中的内 容是静止不动，如同照相机照相一样，画面定格为一幅图，思考问题 怎么办呢？我们要发挥我们合理的想象将变画面中“死” 的内容“活”起来。“合理的想象”都有哪些办法呢？ （1）指名汇报。 汇报 （2）幻灯出示：要让图画中的内容“活”起来，注意 “两变”了：一变图中的“静”为“动”。图中事物的形状、 大小、位置等都属于静态描写，而实际生活中的事物活动变理解，记忆 化则为动态。看图时，合理地加入自己的想象。二变图外生 活实际为图内描述对象。一幅图画是生活中的一个“定 格”，要完成看图作文，还必须对画面做合乎情理的补充， 也就是补充画面以外的内容。 1、指名回忆本单元所积累的描写秋天的词语以及句子。 回忆本单元2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/65adcda284868762caaed5fa.html