课题 目标 1. 理解古诗的内容，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的高兴、急切的心情， 激发学生学习古诗的兴趣。 2. 有感情地朗读古诗，背诵古诗，提升学生的审美水平和创新意识。 重 点：理解古诗的内容，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的高兴、急切的 心情。 重点 难难 点：培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵 律美，点 意境美。 教法 选择 课前 准备 教学 时数 五读法、谈话法 课件 2课时 教学 时数 第2课时 课 型 是否米用 多媒体 备课 总数 新授课 是 第86课时 课堂 教学过 程设计 一、提问激趣，背景简介，弓1出课题 1. 同学们，在很早以前的唐朝有一位著名的大诗人， 他被人誉为“诗仙”，是谁呢？ 今天我们再学习一篇他的作品《早发白帝城》。 2. 师简介古诗背景。 3. 《早发白帝城》这首诗是作者在唐肃宗乾元二年（ 7 5 9 ）,因受牵连蒙冤获罪， 流放夜郎，行至白帝城，遇赦，乘船返回江陵途中所作。诗中强烈地表现出作者急切 高兴的心情。 二、使用五读法深究细读，在读中感悟。 1. 五读法：读通、读懂、读精、读会、会读。播放课文情景朗读，师引导画出节 奏线。 2. 读通课文生小声跟读，画节奏线，后全班齐读。 3. 课题解疑：早发白帝城 4. 小组合作学习前两句。 朝：清晨。辞：离开。 诗意：清晨离开还沉睡在彩云间的白帝城，千里之遥的江陵一日就要到达。 5.汇报自学情况，学生自己说一说。 6.教师补充：江陵离白帝城的水路约六百千米。打比方让学生体会作者夸张的修 辞手法，引导生说出表现出行程速度快及作者轻松喜悦的心情。过渡句：速度快到什 么程 度了呢？来学习后两句。师出示要解答的问题。 7. 小组合作学习后两句：师引导：三峡两岸肯定是群山叠翠，绿树成荫，一派秀 丽的好风光，为什么诗人李白没写这些而写了猿声呢？学生感悟说说。 轻舟：小船。 万重山：一座又一座的山。 诗意：（学生试着说一说） 8. 再次读诗，想象画面，加深理解。带着刚才的感受，合作读一读。 9. 学生自己说说整首是的意思，体会诗人急切高兴的心情 三、 小结 刚才同学们一起交流了自己读懂的内容，三峡两岸群山叠翠，绿树成荫，不过如 此秀丽的风光也没能使作者的船慢下来。此时此刻，他兴奋不已，欣喜若狂，归心似 箭，让我们再次欣赏古诗，闭上眼睛想象一下当时的画面。 四、 背诵感悟 五、 谈谈你的收获 1. 背诵并默写《早发白帝城》。 作业设置 2. 搜集李白的诗。 通过紧密的环节，生生互学，生生互补，师生互助，让学生自主的 学习，自悟，自得。较好地体现了“以读为本”的语文学习理念，学生 在一遍遍的朗读，一轮轮的交流，一次次探究的过程中，领悟了诗的意 境，情感得到了升华。 教 学 反 思 总的来说这堂课虽然很顺利的上下来，但如何从学生的发言中迅 速捕捉到自己所需要的信息并把它迁移到课堂预设中促动课堂生成；如 何让自己的课堂语言更加生动更加感性更加容易让孩子接受，这些都是 我今后还需努力的方向。 第 周，应备 课时 实备课时，共 课时 检查 签阅 评价： 时间： 签查（签章）： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/660527d64328915f804d2b160b4e767f5acf8005.html