1.1 附件1：ace与GBT19011-2008标准主要差异性分析 《早发白帝城》教学设计 一、 教学目标 1、学会生字新词。 2、通过反复诵读、背诵古诗、默写古诗。 3 、理解诗意，体会思想感情，了解祖国山河的壮丽。 二、教学重难点 理解诗意，体会诗情，有感情朗读，感受诗的意境美。 三、教学方法 直观法，合作学习，情境感受 四、教具准备 生字卡片，与白帝城相关的课件 五、教学时间：一课时 六、教学过程 1、激趣导入新课 师：唐朝有一位非常有名的诗人，被人们称为“诗仙”是谁呢？ 生：李白 师：你会背哪一首，背给大家听一听（指名背） 师：今天我们再来学习一首李白的诗《早发白帝城》 师板书课题，学生齐读，质疑：“早发白帝城”是什么意思？白帝城在哪里？ 2、初读古诗，学习生字 （1） 结合正音，认读诗中生字。 古诗（shī） 白帝（dì）城 两岸（àn） （2） 学生自由读诗、读准字音，读通诗句。 1d 1.1 附件1：ace与GBT19011-2008标准主要差异性分析 （3） 再读古诗，认识诗中的多音字及其表示的意思。 朝（zhāo）：早晨。 还（huán）：回到原来的地方。 重（chóng）：座，一座座山连绵不断。 （4） 学生正确、流利地齐读古诗。 3、品读古诗，理解诗意，体会诗情。 （1） 出示古诗内容。 （2） 指名读前两行。 （3） 提问：诗人从哪里出发？要到哪里去？多远的路？要多长时间到？ 板书：白帝城——江陵 师：那么他用的是什么交通工具呢？ 生：船 师：从诗中看出李白什么感受？（学生畅所欲言） （5）用自己喜欢的方式诵读古诗，体会诗人当时的心情。 （6）指导朗读前两行诗。（试着用高兴的心情） （7）这两行诗是什么意思？（学生自由回答） （8）指名读后两行诗 （9）你们对后两行是怎么题解的？ （10）出示课件，同学们看到画面有什么感受？ （11）诗人站在船头，耳边响起猿猴的啼叫，这一处的叫声还没有停，由于小船飞速而，诗人又听可另一处猿猴的叫声，两岸猿声连成一片，可见船行的速度真快。在这一行诗里，诗人间接地用“啼不住”突出船快。同学们能体会到这一点，真不简单！船真的像诗中描述的那么快吗？ 2d 1.1 附件1：ace与GBT19011-2008标准主要差异性分析 （是诗人的感受，诗人觉得船走得很快。） （12）这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？（轻松、愉快） （13）这两行诗是什么意思？ （14）小结：诗人此时的心情，不但兴奋，激动，而且舒坦，他乘坐在轻快的小船上，欣赏着祖国美丽山河，想到就要回到家乡，见到亲人，那种心旷神怡的感觉，真是妙极了！ 4、作业 （1）、收集李白创作的其它古诗。 （2）、默写古诗《早发白帝城》。 精品文档word文档可以编辑！谢谢下载！ 3d 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f0c35e80747f5acfa1c7aa00b52acfc788eb9ff5.html