ɡ k h三拼音节教学设计 教学目标： 1.巩固两拼法，读准ɡ、k、h与单韵母 ɑ o e相拼的音节。 2.初步掌握三拼音节的拼读方法。（重难点） 教学重难点： 初步掌握三拼音节的拼读方法。 学习方法： 自主、合作、探究。 教学准备：课件 执教班级：一（）班 课时安排：1课时。 执教人: 教学设计： 一、复习学过的单韵母和声母。 二、复习ɡ k h与韵母ɑ e u相拼的两拼音节。 1、复习拼音方法。 2、让学生拼读：ɡ k h与ɑ相拼的两拼音节。 3、让学生拼读：ɡ k h与e相拼的两拼音节。 4、让学生拼读：ɡ k h与u相拼的两拼音节。 三、新授课： 学习三拼音节 1.谈话导入： 1 小朋友你们已经学会了两拼音节，很不错。现在老师要考考你，你看见这个音节会拼吗？课件出示音节：ɡ-u-ā—ɡuā。估计学生不会拼读，老师由此导入：这个音节就是我们今天要学习的三拼音节。它读：ɡ-u-ā—ɡuā，西瓜的瓜，出示课件ɡuā-西瓜-西瓜图片。 2.出示ɡ k h与uɑ相拼的三拼音节。告诉学生，像ɡuɑ kuɑ huɑ这样的音节就是三拼音节。（黑板上板书，这是本课的板书设计。） 3.介绍三拼音节中各个字母的名称。如ɡ是声母，u在这里是介母（强调它在这里不再是韵母了），ā是韵母。由声母介母韵母组合成的音节，就是三拼音节。 4.教给学生三拼音节拼读口诀：声轻 介快 韵母响,三音连读很顺当。（要求学生把儿歌读熟，会背诵。） 5.介绍三拼的三种方法。 （1）音素连读法。拼读时，连得要快，不要使气流中断（声轻介快韵母响,三音连读很顺当。如ɡ-u-ā—ɡuā） （2）声介合母拼读法。（把声母和介母合成一个读音，再与后面的韵母相拼。如ku-ɑ→kuɑ。） （3）声、复韵母拼读法。（把介母和后面的韵母合成一个读音，再与声母相拼。如h-uɑ→huɑ。） （4）师：你们了解了这三种拼读三拼音节的方法，你们最喜欢哪一种方法呢？尽量引导学生采用第一种方法，“音素连读法”拼读三拼音节。拼读时比较方便，一口气可以很快地拼读出来。 四、扩展活动： 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/660b7c9a6429647d27284b73f242336c1eb93041.html