神木二中七年级（上）导学案 年级 课题 散文诗两首 分课时 亲》 1、了解作者及其主要作品 七年级 班级 学科 2《荷叶母总课时 语文 2 自 主 1、了解作者经历及其创作：冰心，现当代女作家，儿童文学家原名，笔名原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作有散文集，、，诗集、冰心的创作内容大致包括对母爱和童真的歌颂、对大自然的崇拜和赞颂、对人生的思考和感悟三个方面以宣扬“”著称，而就是“爱的哲学”的根本出发点 2、这是一篇 的散文，写荷花是为了 ，写荷叶是为了 ，文中 将我比作 ，将母亲比作 ，歌颂了 3、本文重点描写了 的情景，采用 的手法表明文章主旨的语句是 学习 2、指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文 目标 3、反复诵读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中美好的母子深情 学 习 重点 重点：1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情 2、把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌的能力 4、圈出你自己读不准的字或你认为应该积累掌握的美词 难点 难点：鉴赏诗歌，并尝试借用具体的形象或事物来抒写感情 1、文中的荷叶、红莲、风雨分别是什么形象？这是 写法 学法 朗读法、讨论法、点拨法 2、作者四次看红莲时环境不同红莲状态不同我的心情也不同，写出了层次美，完成下表： 指导 环境 红莲 心情 3、品读诗文 第一次 第二次 第三次 第四次 教学设计 1、给加点字注音： 并蒂（ ） 菡萏（ ） 攲斜（ ） 荫蔽（ ） 姊妹（ ） 2、解释词语： 补充内容 质 疑 探 究 预习 （1）、文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？ （2）、园里莲花很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样写有什么作用？ 展示 并蒂： 花瑞： 慈怜： 菡萏： 攲斜： 荫蔽： 延伸 拓展 能力提升：从冰心的这首诗歌中你感受到了什么？你想对母亲说什么？ 纸 船 冰心 我从不肯妄弃了一张纸, 总是留着－－留着, 叠成一只一只很小的船儿, 从舟上抛下在海里． 有的被天风吹卷到舟中的窗里, 有的被海浪打湿, 沾在船头上． 我仍是不灰心的每天的叠着, 总希望有一只能流到我要他到的地方去． 母亲, 倘若你梦中看见一只很小的白船儿, 不要惊讶他无端入梦． 这是你至爱的女儿含着泪叠的, 万水千山, 求他载着她的爱和悲哀归去. .. 有的被海浪打湿，沾在船头上 我仍是不灰心的每天叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去 母亲，倘若你梦中看见一只很小的船儿， 不要惊讶它无端入梦 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去 3、诗人为什么要“留着”“纸”？ 4、“我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去”诗人要“纸船”到什么地方去？ 5、“这是你至爱的女儿含着泪叠的”，诗人为什么“含着泪”？ 达标 检测 一、达标检测，反馈矫正： 1、本文的抒写和歌颂的对象是母爱，全文的点睛之笔是 2、课文第2、3段交待了八九年前的事的作用是（ ） A、说明我喜欢莲花已不是一天两天了 B、抒发自己对故乡院中红莲的思念之情，借以表达对故乡亲人的怀念 C、写一段趣事，丰富文章内容，吸引读者的阅读兴趣 D、借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后文主题的揭示埋下伏笔 二、语段阅读： 我从不肯妄弃一张纸， 总是留着——留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里 有的被天风吹卷到舟中的窗里 6、诗人借“纸船”寄托了什么样的感情？ 三、赏读诗文： 、“母亲啊！你是荷叶，我们是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这句话如何理解？在文章结构中有何作用？ 请用“母亲是 我是 ”写一句话，赞颂母爱 作业 布置 研讨与练习：二、三 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/66f3b4884bfe04a1b0717fd5360cba1aa9118c75.html