教育随笔:创设开放型的游戏环境 陈鹤琴先生说的好，凡是可以给小孩子刺激的，都是他们的环境。一切物质是他的环境，人也是他的环境，而人的环境比物的环境还重要；他还说，“我们不得不为小孩子创造优良的游戏环境。”并倡导“注意环境，利用环境”“大自然、大社会都是活教材”等等有远见、独创性的关于幼儿园环境创设的思想。我们也深刻认识到环境的重要性，而幼儿园环境的创设应具备游戏性和互动性，我们应根据孩子的特点，创设与教育相适应的几个游戏环境： 1.创设开放的心理环境 首先，我们要为幼儿创设一个轻松、愉快的精神环境。精神环境主要是指环境中的人际关系。幼儿园的精神环境主要包括幼儿与教师，教师之间，幼儿之间的关系乃至幼儿园的园风、班风。幼儿园的精神环境虽是一种无形的环境，但却对幼儿的发展，特别是幼儿情绪、社会性、个性品质的形成、发展具有十分重要的作用。只有为幼儿提供一个能使他们感到安全、温暖、平等、自由、能鼓励他们探索与创造的精神环境，幼儿才能活泼愉快、积极主动、充满自信的生活和学习，获得最佳的发展。 2.创设开放的物质环境 玩具，材料是游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具。我们得为幼儿提供足够的游戏材料，幼儿是通过使用玩具、材料在游戏中学习的。不同的玩具、材料有不同的功能和特点，但都要以幼儿的操作为基础，具有可操作性。在幼儿园里，常会碰到这样的事：教师为幼儿准备的玩具、材料，过于追求型的逼真，常常把“饺子”、“汉堡”、“饼干”等一个个精心包好，游戏时不许幼儿拆开、弄坏，幼儿失去了动手操作探索的机会，而这些“不许”，也大大的减弱了幼儿游戏的积极性，不要有过多的限制，放手让孩子自己去玩，给他一个动手操作探索的机会，让他们把红、黄、蓝、白等颜料兑到水里，制成“乐百氏“可乐”等各种饮料，让他们把纸撕成一条条的“面条”我们会发现，孩子是多么赋予想象力和创造力。 其次，提供的游戏材料要不断变化，以便构建的游戏环境具有可变性、新颖性，不断的吸引幼儿，引起幼儿游戏的兴趣。 “加工厂”的工作一直是做做花之类的，久而久之，去“加工厂”玩的幼儿越来越少。老师发现这一问题之后，就在游戏评价的时候引导幼儿纷纷回答说：“夏天来了，我们的加工厂还可以做些什么东西呢？” 幼儿纷纷回答说：“做扇子”、“做裙子”、“做冷饮”……一下子就把幼儿的兴趣调动了起来。第二次游戏的时候，去“加工厂”的幼儿明显增多，幼儿有的做帽子，玩的不亦乐乎！ 3.利用好大自然大社会这一与我们教育不可分割的环境 一切来源于自然与社会，一切又将回归于自然与社会。我们要利用好这一活教材，选用一些具有探索和创新意义的、与幼儿生活、学习密切相关的，又容易激发他们各种感官兴趣的内容，活动中尽量做到“六大解放”，让他们了解身边的事物，知道这些事物随时都有可能在变 化。正确地引导幼儿认识社会、适应社会，并尝试着用自己的举措去改变身边的事和物，鼓励他们大胆想象，大胆实践，给予他们充分的时间和一定的引导，说不定会有奇迹出现呢！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/680eb01c5b0216fc700abb68a98271fe910eafe7.html